November 2014 Reading Room Newsletter

Reading Room Newsletter
November 2014
New York State released a sample of questions from the 2013 -2014 third and fourth grade English Language Arts State Tests.
All sample questions and the related passages can be found at engageny.org. Throughout the school year, we will share several of
these questions, along with ideas on how to support your child with these skills at home. The examples presented are
grades 3 and4, however these standards are addressed at all levels K-12 in a developmentally appropriate manner.
Grade Three:
What do paragraphs 16 and 17 show about
otters and gulls?
A Gulls and otters compete for the same food.
B Otters watch to see if gulls are nearby.
C Gulls and otters avoid each other.
D Gulls sometimes tease otters
Paragraphs 16 and 17:
The otter came closer. Two gulls hovered
above him. Maggie tossed the fish toward the
otter.
A gull dipped, seized the fish, and looped
high into the sky. The otter was gone.
Correct Answer: A
Why is that the correct choice: All of the
choices refer to the gulls and the otter, only “A”
is supported by the descriptions of their actions
in the two paragraphs.
Common Core Learning Standard: RL.3.1
Ask and answer questions to demonstrate
understanding of a text, referring explicitly to
the text as the basis for the answers.



Grade Four:
What is the most likely reason the narrator is pushing the lawn
mower in paragraph 2?
A He is afraid the mower will not start.
B He does not want the mower to sit outside.
C He needs more time to examine the mower.
D He is not familiar with how to start the mower.
Paragraph 2:
My birthday present sat there. I tried pushing it toward our
garage, but it didn’t seem to want to move. Even turning around
to put my back against it and push with my legs—which I thought
might give me better leverage—didn’t help; it still sat there.
Correct Answer: D
Why is that the correct choice: All of the choices are possible
reasons for pushing a lawn mower, but only choice “D” is based
on text-based evidence and a strong inference that connects the
pushing of the lawn mower to the narrator’s reason for the
attempt.
Common Core Learning Standard: RL.4.1
Refer to the details and examples in a text when explaining what
the text says explicitly and when drawing inferences from the
text.
How to Support Your Child at Home
Ask your child questions about the texts you read together or those they read alone. Ask them
to support their answers with specific evidence from the text.
When discussing a text, ask your child to refer to specific paragraphs or sections to respond to a
question. Be sure that their answer can be found in that section.
Have discussions about your child’s day at school, activities, TV shows, etc. Ask them to
support their responses with evidence.
 What happened?
 Demonstrate...
 Tell me more about it.
 Prove that to me.
 Why do you think that happened?
 Convince me using details.
Jefferson Primary School
Principal: Valerie Capitulo-Saide
Reading Specialists: Christina Droskoski Allison Muradyan Louise Sugrue
El Boletín
noviembre 2014
El Estado de Nueva York dio a conocer una muestra de las preguntas del examen de Los Artes de Lenguaje de 2013 -2014 para
los estudiantes del tercer y cuarto grados . Todas las preguntas de muestra y los cuentos se pueden encontrar en engageny.org.
Durante el año escolar compartiremos algunas preguntas, así como algunas ideas como apoyar a su hijo/a con estas capacidades
en casa. Los ejemplos dados son para los estudiantes en el tercer y cuarto grados, pero se usan en todos los grados K-12.
El Tercer Grado:
¿Qué enseñan los párrafos 16 y 17 sobre las
nutrias y las gaviotas?
A Las nutrias y las gaviotas compete para la misma
comida.
B Las nutrias miran para ver si las gaviotas estén
cerca.
C Las gaviotas y las nutrias se evitan.
D A veces las gaviotas molestan a las nutrias.
Los Párrafos 16 y 17:
La nutria se acercó. Dos gaviotas flotaban encima de él. Maggie lanzó el pez hacia la nutria. Una
gaviota bajó, agarró el pez, y voló en el cielo. La
nutria desapareció.
La respuesta correcta: A
¿Por qué es la respuesta correcta?: Todas las opciones refiere a las gaviotas y la nutria, solo “A” es
apoyado por las descripciones de sus acciones en
los dos párrafos.
Estándares Estatales Comunes para las Artes del
Lenguaje: RL.3.1
Hacen y contestan preguntas para demostrar comprensión de un texto, haciendo referencia explicita
del texto como base para las respuestas.



El Cuarto Grado:
¿Cuál es la razón más probable que el narrador está empujando el
cortacésped en párrafo 2?
A Tiene miedo que el cortacésped no prenderá.
B No quiere que el cortacésped esté afuera.
C Necesita más tiempo examinar el cortacésped.
D No tiene conocimiento con como prender el cortacésped.
El Párrafo 2:
Mi regalo de cumpleaños llegó. Intenté empujarlo hacia nuestra
garaje, pero no movió. Incluso intenté empujarlo con mi espalda
pero no me ayudó—lo cual pensaba que me ayudara — pero no funcionó.
La respuesta correcta: D
¿Por qué es la respuesta correcta?: Todas las opciones son razones posibles por empujar el cortacésped pero solo la opción “D” es
basado en evidencia del texto y inferencias que conecta empujando
el cortacésped con la razón del narrador.
Estándares Estatales Comunes para las Artes del Lenguaje:
RL.4.1
Se refieren a los detalles y los ejemplos en un texto para explicar lo
que dice explícitamente y para hacer inferencias.
Como Apoyar a su hijo/a en Casa
Pregunte a su hijo/a preguntas sobre los textos que lee juntos o que lee solo. Pregúntele apoyar sus respuestas con evidencia especifica del texto.
Cuando hablen de un texto, pregúntele a su hijo/a referir a párrafos específicos responder a
una pregunta. Asegúrese que su respuesta se puede encontrar en esa parte del texto.
Hable con su hijo/a sobre el día escolar, actividades, los programas de la televisión, etc.
Pregúntele apoyar sus respuestas con evidencia. Se puede hacer todo en español también.
 ¿Qué pasó?
 Demuestra…
 Dime mas sobre
 Pruébelo
 ¿Por qué crees que eso pasó?
 Convénceme usando detalles.
Jefferson Primary School
La Directora Valerie Capitulo-Saide
Las Especialistas de La Lectura: Christina Droskoski Allison Muradyan Louise Sugrue
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