Iskari 2/2015 - Itä

Itä-Suomen koulun
ISKARI
2
2015/
2
Pääkirjoitus
Tervetuloa lukemaan uudistunutta Iskaria!
ISKARI-lehden toimitus
Päätoimittaja ja
Lappeenrannan lehtivastaava
Anna-Kaisa Kouvo
Imatran lehtivastaava
Heidi Piipponen
Tällä kertaa olemme paketoineet syyslukukauden tapahtumat uuteen ulkoasuun.
Tavoitteenamme on tehdä koululehdestä houkutteleva ja mielenkiintoinen lukupaketti, joka paitsi kertoo koulustamme, myös näyttää koulultamme. Niinpä haluammekin tietää, millaisia ajatuksia lehden uudistunut ulkoasu herättää: mikä
ansaitsee ruusuja ja mistä on syytä antaa risuja?
Kuulemme mieluusti ajatuksianne, jotta osaamme tehdä lehdestä entistä
enemmän tekijöidensä ja lukijoidensa näköisen. Risut, ruusut ja uudet ideat voi
lähettää osoitteeseen: [email protected]
Hyvää joulunaikaa ja onnea vuodelle 2016!
Anna-Kaisa Kouvo, Iskarin päätoimittaja
Joensuun lehtivastaava
Miia Tanninen
Itä-Suomen koulun lukion ylioppilaat syksyllä 2015
Lappeenrannan yksikkö:
Hodokainen Maria Elisa
Mikkola Nea Meija Kristiina
Ruokojärvi Tiia Kristiina Linnea
Onnea uusille ylioppilaille!
Kuva: Satu Komi
Vaivion leirikoulu…34
Kuulumisia opetussuunnitelmahautomosta…43
Yhteistyössä
on voimaa!…4
Поездка переводчика…41
3
Kizhin kesäleirikoulu 2015…32
Joensuun yksikön
kolmas luokka
Sortavalassa…24
Imatralla vilkasta
välkkäritoimintaa…10
Sampo Road show…9
Kolme sukupolvea…38
Joensuun lyhyet…21
Monitoimiretki Kukkosensaareen…19
Imatran lyhyet…16
Syysnäytelmä…20
Встреча с
писателем…37
Наша школа в Иматре…13
Itä-Suomen
koulussa on
monta opettajaa
auttamassa…36
Koulukummitoimintaa
Joensuussa…22
Toimittajat
lehtitalossa…11
Otatko vastuun?…26
Moskovan
leirikoulu…5
Kuninkaallista taikaa
joulun alla…8
Kääntämistä ja yrittämistä…35
Uusi piha on kiva!…12
ISK:n edustusjoukkue
ensimmäistä kertaa
Taitaja9-finaalissa…15
Joensuun yksikön 2. luokan
iPad-tarinoita…30
Turvallisuus tutuksi
teemaviikon avulla…14
Leirikoulu Ruokkeen lomakylässä…18
Sisällysluettelo
Kaksikielisen opetuksen kehittäminen…42
Yhteistyössä on voimaa!
oppimisen ja kestävän tulevaisuuden varmistamiseksi.
Kielikoulussamme opiskeleminen voi toisinaan olla haastavaa erityisesti kahden laajan vieraan kielen – venäjän ja
englannin – oppimäärän opiskelun vuoksi, mutta saavutettu
kielitaito avaa lapsille ja nuorille suuria mahdollisuuksia tulevaisuudessa. Tähän kokonaisuuteen kun lisätään vielä seitsemänneltä luokalta alkavat ruotsin kielen opinnot ja mahdollisesti kahdeksannelta luokalta alkava valinnainen kieli, on
nuorilla jo perusopetuksen jälkeen mahtava vieraiden kielien
osaaminen hallussa.
Kielen opiskeleminen vaatii kuitenkin pitkäjänteisyyttä
eikä vastoinkäymisiltä voi aina välttyä. Tärkeintä on, että motivaatio ja kiinnostus kielten opiskeluun säilyvät.
Itä-Suomen koulun oppilailla ja opiskelijoilla on koulussamme parhaat mahdolliset opettajat ja avustajat, jotka kannustavat oppilaita erinomaisiin oppimistuloksiin ja kasvattavat
yhdessä kotien kanssa oppilaista vastuuntuntoisia ja ehdottoman osaavia lapsia ja nuoria.
Toivon kaikille koulumme oppilaille ja opiskelijoille intoa
ja iloa opinnoissanne ja henkilökunnalle onnistumisen hetkiä
työssänne. Yhdessä olemme parempia!
Itä-Suomen koulun säätiön hallituksen vahvistaman strategian
mukaisesti koulumme pyrkii toiminnassaan olemaan Suomen
tunnetuin ja arvostetuin venäjän kielen, kulttuurin ja venäjänkielisen opetuksen toteuttaja ja kehittäjä. Tavoitteenamme on
saada koulussamme opiskelevat lapset ja nuoret osallistumaan
koulumme toiminnan ja toimintaympäristön kehittämiseen ja
samalla tuottaa itselleen ja muille myönteisiä kasvu- ja oppimiskokemuksia.
Kasvatamme lapsia ja nuoria yhteisvastuuseen ja yhteisöllisyyteen. Täten pyrimme lisäämään oppilaiden hyvinvointia ja
osallistamaan heitä huolehtimaan omalta osaltaan kouluyhteisön hyvinvoinnista ja turvallisuudesta. Meille tärkeää on luoda
koulun ja kodin välille vuorovaikutus, joka tukee ratkaisukeskeistä toimintakulttuuria ja luo turvalliset ihmissuhteet lapsille
ja nuorille.
Itä-Suomen koulun työyhteisön kehittäminen osaavaksi
ja hyvinvoivaksi on edellytys tuloksekkaalle kasvatus- ja opetustyölle. Yhteisöllisyyttä olemme kaikkien kolmen yksikön
opettajien ja henkilökunnan kesken kokeneet ja kehittäneet
yhteisillä seminaareilla, joiden aikana olemme yhdessä valmistaneet uutta opetussuunnitelmaa. Painopisteenämme onkin
ensi lukuvuonna muokata koulun toimintaa uusien opetussuunnitelmien perusteiden mukaiseksi kaikille mielekkään
Katri Anttila, johtava rehtori
4
Keskiviikko 23.9.
Kävelykatu Arbat
Kremliltä lähdimme kävellen kohti legendaarista Arbatin kävelykatua. Siellä aloimme tutkiskella paikkoja tehtävämonisteen avulla. Arbat oli täynnä elämää, vaikka kyseessä olikin
vain tavallinen keskiviikkoilta!
Arbatilla saimme muuten kulkea aivan vapaasti, kunhan
tehtävät tuli tehtyä. Oman pienen ryhmämme kanssa kävimme muun muassa syömässä blinejä Teremokissa ja ostamassa
Dunkin´ Donutsista donitseja.
Arbatilla kävellessämme huomasimme pienen konfliktin poliisien ja venäläisten vanhusten välillä. Kuuntelimme
keskustelua hetken ja saimme selville, että vanhukset olivat
pitäneet lasten puolesta mielenosoituksen, jota poliisit olivat
tulleet kaitsemaan. Tästä näimme, kuinka paljon suppeampi
sananvapaus Venäjällä on.
Moskovan
leirikoulu
Tiistai 22.9.
Maisa, Jenni, Alina
Juna saapui Moskovaan, Leningradin rautatieasemalle hieman
aikataulusta myöhässä, koska lähtö viivästyi noin puoli tuntia.
Aseman lähellä meitä odotti kaksi linja-autoa, jotka veivät
meidät kiertoajelulle.
Linja-autossa oli muutamia Moskovassa asuvia venäläisiä,
jotka kertoivat meille perustietoja Moskovasta selkeällä venäjän kielellä. Kiertoajelun aikana ja sen päätteeksi kävelimme ja
tutustuimme joihinkin kohteisiin tarkemmin. Kävimme muun
muassa katsomassa Punaista toria ja näimme vahdinvaihdon
Kremlin muurin ulkopuolella.
Kiertoajelun ja kävelyn jälkeen kävimme syömässä keskustassa olevissa ruokapaikoissa, minkä jälkeen lähdimme hotellillemme. Hotellilla oli vapaa-aikaa ennen illallista hotellin
ravintolan seisovasta pöydästä.
Kreml
Kremlin portilla meille jaettiin tehtävät ja meidät päästettiin
tekemään niitä Kremliin. Kremlin sisällä oli monia kirkkoja.
Meidän oli tarkoitus nimetä niitä ja monia muita kiinnostavia
kohteita, kuten ’tsaarin kello’, joka oli joskus tippunut korkealta
ja hajonnut.
Yhdessä vaiheessa näimme helikopterin laskeutuvan
Kremliin ja lähtevän nopeasti pois. Kuulimme myöhemmin,
että helikopteri oli kuljettanut Vladimir Putinia.
Emme kuitenkaan nähneet tätä kuuluisuutta. Osa Kremlistä oli suljettu Putinin saapumisen takia. Paikalla oli uutisankkuri, joka kertoi, että Putin oli siellä tapaamassa Ukrainan
presidenttiä.
Saimme aikaa kiertää Kremliä vain vähän yli tunnin, joten
uskon, että paljon jäi näkemättä, mutta hauskaahan sielläkin
oli.
Jonna Penttinen
5
Lätkätunnelmaa
Keskiviikkoiltana osa meni katsomaan jääkiekkopeliä CSKA
vastaan SKA. Liput myytiin loppuun, ja sadat paikalliset jäivät
ilman lippua stadionin ulkopuolelle.
Stadion oli todella kaunis pelin aikana kaikkine valoefekteineen ja äänitehosteineen. Tunnelma pelissä oli uskomaton.
Vaikka CSKA hävisi pelin, fanit eivät vajonneet masennukseen. Peli oli todella hieno kokemus, jonka tulemme muistamaan vielä pitkään.
IMA
6
Omaa aikaa Moskovassa
Keskiviikkoiltana meillä oppilailla oli omatoimiruokailu ja saimme vapaasti liikkua
hotellin ympäristössä. Ystäviemme kanssa
ruokailimme KFC-pikaruokaravintolassa
(Kentucky Fried Chicken). Positiivisena yllätyksenä tapasimme ensimmäisen henkilön, joka puhui hyvää englantia. Ruoka oli
todella halpaa mutta hyvää!
Ms. Räsänen Ja Mr. Arminen 9c.
Shoppailu ja vapaa-aika
Mausoleumin jälkeen menimme maanalaiseen ostoskeskukseen Oходнаый ряд. Ostoskeskuksessa oli kolme maanalaista
kerrosta. Aikaa meillä oli tarpeeksi, joten kaikki löysivät jotain
ostettavaa. Me ostimme esimerkiksi vaatteita. Suurin osa tytöistä kävi Victoria’s Secret -kaupassa.
Torstai 24.9.
Vauhdikas torstaipäivä Moskovassa
Torstaiaamuna kävimme hotellilla aamupalalla sekä siivosimme huoneet ja pakkasimme tavarat. Tavarat laitettiin busseihin
odottamaan illalla alkavaa paluumatkaa.
Ryhmät lähtivät eri aikoihin vierailemaan eri yrityksissä.
Jotkut lähtivät heti aamusta ja jotkut vasta iltapäivällä. Vie6
railuihin lähdettiin bussilla tai metrolla. Vierailupaikkoina
olivat KONE, Suomen Moskovan-suurlähetystö, YIT, Suomalais-venäläinen kauppakamari, SOL, Suomalainen koulu ja
UPM-Kymmene. Saimme tietää yritysten toiminnasta ja niiden oloista. Yritysvierailuiden aikana meille tarjoiltiin pientä
purtavaa, kuten keksejä, mehua ja kahvia.
Yritysvierailuiden jälkeen osalla ryhmistä oli vapaa-aikaa
ja osa lähti suoraan kosmonauttimuseolle ja VDNH-puistoon.
Eri ryhmät kävivät ostoksilla eri aikoihin eri puolilla Moskovaa. Osa ryhmistä kävi kaupoilla keskustassa, ja yksi ryhmä
kävi Suomalaisen koulun lähellä olevassa kauppakeskuksessa.
VDNH-puiston läheltä kulki ostoskeskukselle myös ilmainen
bussikuljetus, jonka yksi ryhmä löysi sattumalta. Suurin osa
käytti ostoksilla englantia, vaikka eivät kaikki myyjät sitä ymmärtäneet. Kauppakeskukset olivat myös huomattavasti suurempia kuin Suomessa.
Kosmonauttimuseo on venäläisen avaruustieteen museo,
jossa on paljon erilaisia asioita ja laitteita, joita tarvitaan avaruudessa. Museon kiinnostavimmat kohteet olivat kaksi täytettyä koiraa, jotka olivat käyneet avaruudessa, sekä Juri Gagarinia esittävä pronssinen patsas. Kosmonauttimuseo oli iso, ja
siellä piti liikkua rauhallisesti, koska oikeastaan mihinkään ei
saanut koskea.
Kaikki ryhmät vierailivat VDNH-puistossa, joka on kansantalouden saavutusten näyttely. Puiston alue oli laaja ja puistossa oli huvipuistolaitteita, kahviloita, suihkulähteitä ja hienoja valoja. Puistossa oli paljon vapaa-aikaa, ja siellä oli monia
kojuja, joista olisi voinut vuokrata polkupyöriä.
Lähdimme kahdeksan aikaan illalla VDNH-puistosta busseilla rautatieasemalle, jossa odotimme junaan pääsyä noin
kaksi tuntia, minkä jälkeen lähdimme junalla kohti Suomea.
Seuraavana aamuna meillä oli passintarkastus Viipurin asemalla. Yöjunalla matkustaminen on nopeaa ja helppoa. Junassa
sai hyvin nukuttua, vaikka raiteet kolisivat.
Moskovassa oli kivaa, sää oli aurinkoinen ja lämmin joka
päivä, ja vapaa-aikaa oli sopivan verran tarvittavien ostosten
tekoon.
Niko T., Laura K., Sanni S., Sara K., Veera O., Toni V. ja Helena M.,
9. lk.
7
Sampo Road
show
IMA
8
Saimaan
ammattiopisto
Sampo järjesti Road show’n
Itä-Suomen ja Kosken kouluilla.
Road show’ssa esiteltiin eri ammatteja
lähihoitajasta sähköalaan.
Oli mukava tutustua eri aloihin ja kokeilla eri ammattien työtehtäviä muun muassa kampaamo-, ravintola- ja rakennusalalta sekä kaupalliselta alalta. Eri pisteillä kerrottiin tietoa ja
jaettiin esitteitä aloista.
Luulemme, että Road show auttoi monia päättämään, mihin voisi lähteä opiskelemaan peruskoulun jälkeen, ja selvensi
sitä, mitä eri aloilla tehdään.
opettavaiset tarinat, joita pohdiskeltiin koko
valtakunnalla. Draamatuokion ansiosta jokainen
oli tutkinut ja sovittanut ilmeitä, joita kuninkaallisen olisi
hyvä tunnistaa tai käyttää sopivassa tilanteessa.
Vuoden 1950 venäläinen Tuhkimo-piirretty sai hyvinkin vaativalta elokuvayleisöltä huippuarvostelut.
Teemaviikko huipentui perjantaina järjestettyihin
tanssiaisiin. Kirkkaimpien tähtien valo himmentyi
prinsessojen juhlapukujen loistossa. Jopa prinssien
rohkeus huojui, kun prinsessat olivat toinen toistaan
kauniimpia!
Sanotaan, että taika tapahtuu joulun alla. Me
taioimme sen syyspimeyteen itse!
Oli epätavanomaista, kun maanantaista alkaen
opettajat puhuttelivat oppilaita lisäten heidän etunimensä eteen prinsessan tai prinssin tittelin. Löytyi
oikein kauniita yhdistelmiä, kuten prinsessa Vanessa,
prinsessa Isabel tai prinsessa Eerika. Samalla lapsia teititeltiin – se sai oppilaan ryhdin suoristumaan hetkessä
(ja ehkä myös itsetunnon kohoamaan).
Yhtenä päivänä nämä kuninkaalliset suunnittelivat ja askartelivat itselleen kruunut, eikä kruunujen
rivissä ollut yhtään samanlaista, vain pelkkiä uniikkikappaleita!
Kun titteli nosti arvovaltaa ja röyhistytti rintaa,
niin tasapainon vuoksi harjoittelimme ahkerasti
hyviä käytöstapoja. Päivittäiseen satutuokioon
kuuluivat Pienten prinsessojen käytöskirjan
Olga Repo
Kuninkaallista
taikaa joulun alla
Kun Imatran ISK:n eskarilaiset miettivät tapansa mukaan yhdessä tulevan
viikon teemaa, he päättivät viettää prinsessojen ja prinssien viikkoa.
IMA
99
IMA
10
Imatran yksikössä on välkkäritoimintaa
starttailtu jo vuonna 2012. Muutaman
vuoden hiljaiselon jälkeen on toiminta
taas vilkastunut ja välitunteja on
vietetty ohjatun liikunnan parissa
pitkin syksyä.
Välkkäritoiminnan ideana on, että oppilaista koulutetut
”välkkärit” liikuttavat välituntiliikuntakalenterin mukaisesti
eri luokkien oppilaita välituntisin. Keväällä 2015 koulumme
kuudes- ja seitsemäsluokkalaiset osallistuivat Etelä-Karjalan
Liikunnan ja Urheilun, EKLU:n, järjestämään koulutukseen.
Siellä tuleville välkkärioppilaille opetettiin perusteita liikuntatuokioiden suunnittelusta, opettamisesta sekä välituntiliikuntaryhmien ohjaamisesta.
ISK Imatran ahkerimmat ja aktiivisimmat välituntiliikuttajat löytynevät tällä hetkellä 7. luokalta. Emman, Maijan, Matildan ja muiden välkkäreiden suunnittelemat liikuntavälitunnit
ovat olleet etenkin pienimpien oppilaiden suuressa suosiossa.
Seiskaluokkalaiset suunnittelevat leikkien lisäksi itse myös
jaksokohtaisen liikuntakalenterin yhteistyössä välkkäritoiminnasta vastaavan opettajan kanssa.
Suosituimpia välkkäriliikunnan muotoja ovat erilaiset pelit
ja leikit. Haastattelimme Imatran kakkos- ja nelosluokkalaisia. Suurin osa kakkosista on pitänyt välkkäritoiminnasta. He
sanoivat, että siellä on kivaa. Välkkärivälkällä pelataan jalkapalloa ja leikitään hippaa, polttopalloa sekä talli palaa- ja kalat
verkossa -leikkejä. Ne ovat mukavimpia.
Neljäsluokkalaiset eivät pitäneet välkkäritoiminnasta. He
olivat kokeneet, ettei heidän toiveitaan huomioitu. Muutama
neljäsluokkalainen tyttö kuitenkin piti välkkäritoiminnasta,
koska siinä sai liikkua kavereiden kanssa yhdessä.
Välkkäreiden liikuntatyö ei rajoitu pelkästään välitunteihin
vaan loppuvuoden suunnitelmissa ovat sekä oppitunteja piristävät liikuntakaappaukset oppilaille ja opettajille että muut
mukavat liikunnalliset lisät kangistavan koulutyön katkaisemiseksi. Siis ei muuta kuin pulpeteista pelikentille!
7. luokan aktiiviset välkkärit Matilda (vas.),
Maija ja Emma
Imatralla
vilkasta
välkkäritoimintaa
Julia Ä. ja Helena H., 8A, välkkärivastaavan avustuksella
Lokakuun viimeisenä päivänä Imatran yksikön toimittajakurssi vieraili Etelä-Saimaan lehtitalossa Lappeenrannassa. Toimittajakurssilaiset sekä opettaja Heidi hyppäsivät linja-autoon
Toimittajat lehtitalossa
aamukahdeksalta. Perille päästyään ryhmä käveli pysäkiltä
lehtitalolle. Matka oli lyhyt, joten se meni nopeasti ja kierros
sai alkunsa.
Kun ryhmä saapui lehtitalolle, vastassa oli Tiina Eskelinen,
joka veti kierroksen talossa. Aluksi ryhmäläiset istuutuivat
pöytään keksin ja mehun kera.
mukaamme päivän lehdet ja Etelä-Saimaan pastillirasiat. Ryhmäläiset kiittivät mukavasta kierroksesta, ja kotimatka takaisin
koululle alkoi.
Экскурсия в издательский центр
Этеля-Саймаа
Kun mehut oli juotu ja keksit syöty,
kierros saatiin kunnolla alkuun.
Kierroksen vetäjä vei ryhmän
tapaamaan muun muassa graafikkoa ja
toimittajaa.
Мы сели в автобус и поехали в Лаппеенранту, дорога
у нас заняла 30 минут. Когда мы приехали, нам пришлось идти 10 минут до издательского центра. Мы
вошли в здание с красивой архитектурой, внутри был
обширный внутренний двор. Нас встретила сотрудница редакции газеты и повела по разным кабинетам,
где сидели люди и редактировали газету. Было очень
интересно. В конце нам дали свежий выпуск газеты и
коробочку мятных конфет.
Etelä-Saimaan lehtitalo oli iso ja mielenkiintoinen paikka.
Lehtitalossa oli paljon muitakin ammattinimikkeitä edustavia
ihmisiä, mutta lyhyen ajan vuoksi ei kierroksella ehditty käydä
kaikkia läpi. Oppilaat ottivat lehtitalossa kännyköillään paljon
kuvia, joita ohessa näkyykin.
Lehtitalossa oli esillä myös vanhoja kirjoitusvälineitä, jotka olivat mielenkiintoisia. Kierroksen loppuvaiheilla saimme
Георгий П., 8А
IMA
11
Uusi piha on kiva!
Imatran Itä-Suomen koulun
oppilaat ja opettajat ovat
kärsivällisesti odottaneet
uuden pihan valmistumista.
Vähitellen olemme saaneet käyttöömme uusia penkkejä,
kiipeilytelineitä ja keinuja, ja nyt alkaa olla se hetki
käsillä, että saamme alkaa nauttia kokonaan valmiista
pihasta. Viidesluokkalaiset kävivät kysymässä oppilaiden
mielipiteitä pihan uudistuneesta
ilmeestä.
1. Mitä mieltä olet piharemontista?
2. Haluaisitko lisää kiipeilytelineitä?
1. Mitä mieltä olet piharemontista?
2. Onko remontti häirinnyt oppi- tai välitunteja?
3. Pidätkö uudesta pihasta?
SIIRI, eskari
1. On mukavaa, että uusi piha tulee koululle.
2. Ei ole muuten häirinnyt, kova meteli vain
välillä.
3. Pidän uudesta pihasta.
VIIVI, 5. luokka
1. Se on hyvä.
2. En tiedä.
SANDRA, 5. luokka
1. Ihan kiva.
2. Joo.
SARA, 6. luokka
1. En tiedä.
2. Ei.
3. Joo.
SIIRI, 4. luokka
1. Kiva, harvoin tilaa.
2. Ois se kivaa.
SENNA, 6. luokka
1. Ihan okei.
2. Ei.
3. Enemmän kuin vanhasta.
Auri V. ja Pelshin U. haastattelivat 4. ja 5. luokan oppilaita. Anni K. ja Viivi H. haastattelivat eskarilaisia
sekä 1. ja 6. luokan oppilaita
FRANS, 1. luokka
1. Kiva.
2. Välillä.
3. Joo.
EMMA, 1. luokka
1. Kivaa, kun piha valmistuu.
2. Ei ole häirinnyt.
3. Pidän.
PIHLA, eskari
1. On mukavaa, että uusi piha valmistuu.
2. Ei oikeastaan.
3. Tykkään uudesta pihasta.
12
12
Наша
школа
в Иматре
1. В нашей школе изучают русский язык. Школа имеет хороших учителей. Русский изучать-это весело, но иногда
трудно. Хорошая школа! / Инка, 6 кл
2. Наша школа называется Школа Восточной Финляндии.
Наша школа находится в Иматре. Адрес нашей школы
-Канавакату, 6.В нашей школе классы с первого до девятого класса. В школе четыре этажа. Кабинет учителей. Находится на четвёртом этаже. У нашей школы красивый двор.
/ Эсси, 6 кл
3. Школа Восточной Финляндии. Я очень люблю нашу
школу, потому что она очень большая. Наш директор
-Лена Хаапала. / Юлерми, 6 кл
4. В школе.
Мой день начинается в восемь часов. Первый урок-родной язык, второй-русский язык, третий-устный русский
язык и после этого мы идем в столовую. После обеда начинается урок английского языка и два урока труда. После
трудов мы идём домой. / Линда, 6 кл
5. Я учусь в Школе Восточной Финляндии. У меня хороший класс. Туалеты очень плохие. У меня шесть уроков в
среду и в понедельник. Я люблю математику и труд. Моя
школа на трёх этажах. Ещё в школе работают хорошие
учителя. / Кертту, 6 кл
9. Я хожу в Школу Восточной Финляндии. Я люблю ходить в школу!
Мне нравится физкультура. / Сенна, 6 кл
10. Школа начинается осенью. Школа белая. Школа неинтересная. / Сара, 6 кл
6. Моя школа.
11. Наша школа большая. В школе девять классов. Моя
школа белая. / Венню, 6 кл
Я учусь в Школе Восточной Финляндии. Я учу русский и
английский языки. В нашем классе 15 учеников. Я люблю
труд и изо. Наша школа находится в Иматре. / Янита, 6 кл
12. Я хожу в школу пять раз в неделю. Мне нравится физкультура и русский язык.
Самый трудный предмет-это английский язык. Раз в
неделю нас учат готовить еду. В нашей школе был большой ремонт. Двор теперь новый. Сейчас во дворе интересно играть. / Санни, 6 кл
7. Меня зовут Лаура. В нашей школе мы учим русский
язык. Наша школа белая. В школе девять классов. В этой
школе 22 учителя.
8. Моя школа большая. В школе 9 классов. В школе двадцать два учителя. / Вейкко, 6 кл
IMA
13
Olga Repo
TURVALLISUUS TUTUKSI
teemaviikon avulla
Viikolla 35 ISK:n Imatran yksikön
esikoululaiset pohtivat ja myös
harjoittelivat
turvallisuussääntöjä.
Teema kulki punaisena lankana läpi
kaikissa esiopetuksen tuokioissa.
mässä omaa heijastinta punttisalin pimeydestä!
Meillä oli oikein mukava viikko! Yhtä mukavaa ja kirjavaa
syksyä teille toivottavat Imatran ISK:n eskarit!
P.S. Puuhatehtävä meistä tykkääville: 1. Muodosta kymmentä
tulitikkua käyttäen yhtä aikaa kolme neliötä. 2. Käyttäen seitsemää tikkua muodosta kolme kolmiota. Me osaisimme ratkaista nämä pulmat! Osaatko sinä?
Matematiikan tuokioissa tutkimme ja laskimme numeroita 1
ja 2 eli pyöritimme niitä niin ja näin. Sen puuhan ohella havaitsimme numeroiden muodostavan hätänumeron 112. Mahdollisten hätätilanteiden varalta harjoittelimme oman nimen ja
kotiosoitteeseen kertomista.
Yhtenä päivänä harjoittelimme paloturvallisuutta. Totesimme yhä uudestaan, että Спички детям не игрушка eli tulitikut eivät kuulu lasten käsiin. Maalaisjärjellä ajatellen erotimme tulitikut ja askit, sillä lapsi saa käyttää vain jompaakumpaa,
muttei tulentekoon.
Pistimme myös luovuuttamme peliin! Venäjän kielen tuokiossa oppilaat muodostivat tikuista pulpeteille kukin oman
nimensä venäjäksi. Liikunnassa pidimme hauskaa tulitikkuviestien parissa. Tyhjiä askeja käytimme kesämökkien pienoismallien askarteluun. Siitä on tulossa myöhemmin oma juttu
koulumme Facebookiin.
Teemaviikon päätteeksi otimme aiheeksi liikenneturvallisuuden, jota käsittelimme yhdessä ekaluokkalaisten kanssa.
Heti aamusta tunnelma kuumeni tietokilpailussa, jossa vielä
kerran kertasimme jalankulkijan säännöt liikenteessä. Kyllä
eskareita ihmetytti, kuinka hyvin heitä vuoden vanhemmat
lapset osaavat liikennesääntöjä, tulokset olivat aivan loistavia!
Otamme heistä mallia!
Liikenneturvallisuuspäivä huipentui Hei-hei-heijastin-etsintään. Olemme hyvin kiitollisia Imatran taksille, joka syksyisen pimeyden lähestyessä lahjoitti 0.–1.-luokille heijastimet.
Niiden ansiosta pienikin liikkuja tulee liikenteessä huomatuksi. Ja kuinka jännittävää oli taskulampun kanssa käydä etsi-
Näkyvyyttä liikenteeseen
Imatralla ekaluokkalaiset viettivät turvallisuuspäivää yhdessä
esikoululaisten kanssa. Turvallisuuspäivä huipentui heijastimien etsintään taskulamppujen avulla. Jokainen oppilas sai oman
heijastimen Imatran taksilta. Motonet lahjoitti 1.–2. luokkalaisille heijastinliivit, jotka otettiin ilolla vastaan uudella leikkipihalla leikkien.
Pirkko Arveli
IMA
14
Meidän joukkueemme, Jenna, Saija ja Anssi, selvitti tiensä viime keväänä Turkuun,
Taitaja9-finaaliin. Kilpailu järjestettiin Turun messukeskuksessa. Finaaliin pääsimme
voittamalla ensin alkukarsinnoista paikan jatkokilpailuihin. Jatkokilpailut järjestettiin alkukarsintojen jälkeen Imatralla.
ISK:n edustusjoukkue
ensimmäistä kertaa Taitaja9-finaalissa
kertoihin verrattuna oli se, että kilpailutehtäviin pääsi tutustumaan ennalta. Ensimmäinen erä ei meidän kohdallamme
ollut se kaikkein paras suoritus. Onneksi kaikki pääsivät vielä
seuraavalle kierrokselle.
Seuraava kierros sujui kohdallamme paremmin, sillä meidän joukkueemme vahvat alat olivat edustettuina. Puunkantotelineen kokoaminen ja täyttäminen sekä pienen talon rakentaminen olivat meidän juttujamme. Pääsimme siis kolmannelle
kierrokselle, jonka jälkeen selviäisi kuusi finalistia. Ruokolahdelle ei käynyt yhtä hyvin, he putosivat tässä vaiheessa.
Vaikka kolmannelta kierrokselta emme päässeetkään jatkoon, olemme ylpeitä siitä, että pääsimme 18 parhaan joukkoon. Voittoskootterit matkasivat Humppilan yläkoululle, onnittelut koko kisan voittajille!
Maanantaina 4. toukokuuta olimme aamupäivän koulussa junan lähtöön saakka. Juna kohti Turkua Helsingin kautta lähti
yhdentoista aikaan. Meillä oli onnea, sillä kaksi kolmesta meidän alueemme Taitaja9-finalistijoukkueista oli ihan lähialueelta. Meidän kanssamme matkaan starttasi Ruokolahden joukkue. Alkumatka kului nopeasti ja kohta vaihdoimme junaa
Pasilan asemalla. Asemalla nautimme ylelliset kahvit.
Pian matka kohti Turkua jatkui. Turkuun päästyämme majoituimme nopeasti hotelliin ja lähdimme kaupungille tutustumaan nähtävyyksiin. Ennen illallista ehdimme vielä pulahtaa
uimaan ruokolahtelaisten kanssa hotellin kylpyläosastolla.
Tiistai 5. toukokuuta oli varsinainen kisapäivä. Aamulla oli
aikainen herätys. Aamupalan jälkeen otimme Sampon pikkubussin, jolla matkasimme kisapaikalle. Kisapaikalla saimme
Taitaja9-paidat ja kisainfon. Jokainen joukkue sai oman ohjaajansa.
Ensimmäisen erän alkaessa kaikkia jännitti. Uutta edellis-
Jenna Litmanen, 15C, Itä-Suomen koulun lukio, Imatra
Saija Lampi, Sampo Imatra
IMA
15
8B-luokalle, joka sai palkinnoksi luokkaretkistipendin. Parhaan tekstin kirjoitti Maaria Tiiri. Onnittelut voittajille ja kaikille muillekin osallistujille hyvästä työstä!
Lainauksia meidän koulumme kilpailutöistä:
”Turtschaninoff on onnistunut pitämään jännityksen luurangon ja päähenkilön välillä novellin ensimmäisestä kappaleesta aina viimeiseen pisteeseen saakka.”
”Tapahtumapaikkana vaatekomero on erikoinen, mutta
kiinnostava. Emme ole koskaan ennen kuulleet vaatekomerosta tapahtumapaikkana.”
”Sitten he, molemmat yksinäiset olennot, yllättäen ystävystyvät ja jakavat makaronilaatikon.”
Imatran lyhyet
Лесная ярмарка
Шестого ноября в 6.50 мы, ученики ШВФ, поехали в Хельсинки на лесную ярмарку.
Приехали мы на автобусе примерно к 12 часам дня к
огромному комплексу рядом с Хельсинки. В комплексе
была большая ярмарка, посвящённая природе и лесу: изделия из дерева, металлические изделия в виде природных явлений, экспонаты лесозаготовительных машин,
авторалли, электроэнергия за счёт природных ресурсов и
т.д. и т.п.
Также там были обыкновенные кафе и пара мини-магазинов.
Heidi Piipponen
Yläluokkalaiset vanhusten apuna
syysaskareissa
Perjantaina 9. lokakuuta oli vanhusten auttamispäivä, jolloin
Imatran 8. ja 9. luokan oppilaat saivat puoli päivää auttaa omaa
isovanhempaa tai vierasta mummoa kotitöissä. Oppilaat auttoivat niissä töissä, joita heitä pyydettiin tekemään. Yleisimmät
työt olivat haravoiminen ja oksien katkominen.
Oppilaat auttoivat vanhuksia eri paikoissa ympäri Imatraa.
Kun päivä loppui, oppilaat kävivät koululla tapaamassa luokanvalvojaa tai opoa, minkä jälkeen he pääsivät viikonlopun
viettoon.
Даниил С., 8A
Luetko sinä? No ehdottomasti!
Imatran ISK:n kahdeksasluokkalaiset osallistuivat
valtakunnalliseen lukemista ja kirjoittamista
edistävään Luetko sinä? -kampanjaan, jota
järjestävät
Suomen
Kustannusyhdistys
ja
Sanomalehtien liitto.
Toni K., 8A
Tehtävänä oli kirjoittaa novelliarvio viime vuoden Finlandia
Junior -voittaja Maria Turtschaninoffin novellista Oma luurankoni. Haastetta pohjustettiin yhteisesti pohdittavilla tehtävillä, joiden suorittamisen jälkeen oppilaat kirjoittivat arvioita
yksin tai pareittain.
Kirjoitustyön tuloksena syntyi hienoja tekstejä, joista koulun opettajista koottu raati valitsi kolme lähettäväksi kilpailuun. Kampanjan voitto meni Loimaalle Alastaron yläkoulun
Двадцать восьмого октября в семь утра поезд тронулся от станции Иматра и стал резво набирать скорость.
Мы встретились с другими участниками олимпиады по
русскому языку в четвёртом вагоне. Нас было четырнадцать человек. Через три часа мы были на главном вокзале
Хельсинки.
От вокзала до школы мы ехали на такси. Путь занял у
нас чуть больше двадцати минут, так как школа находи-
Олимпиада по русскому языку
в Хельсинки
IMA
16
лась в отдалённом от центра района города. Мы приехали
в Финско-русскую школу, где нас уже ждали. Нас дружелюбно встретили и показали место, где будет проходить
олимпиада по русскому языку. Это был большой актовый
зал.
После этого нас повели в спортивный зал, где мы играли и выполняли различные задания викторины. По окончании мы пошли обедать. После обеда у нас оставалось
несколько минут до начала олимпиады.
Мы снова пошли в актовый зал. Он уже был заполнен
учениками из разных школ и городов. Мы нашли свободные места, сели, и нам выдали тест. Мы ждали команду
старта, она прозвучала, все вмиг перевернули листы и быстро начали писать. Олимпиада началась.
Задания были разной степени сложности, но интересными. Письменная часть олимпиады была рассчитана на
сорок пять минут, но почти все участники справились с
заданиями быстро.
В этот день у нас ещё была возможность погулять по
Хельсинки. Был красивый, теплый, осенний день. Улицы были заполнены народом. В центре, как всегда, было
оживленное транспортное движение. Мы побывали и в
торговом центре.
Во второй половине дня вся наша группа собралась на
железнодорожном вокзале и, сев в поезд, мы отправились
домой.
Теперь мы с нетерпением ждём результатов олимпиады.
ja ravintolassa tilaamista venäjän kielellä. Opettajana toimi
Imatran yksikön erityisopettaja Jenna Lampi.
Kurssin päätös oli Holiday Club Saimaalla Rauhassa 30.
syyskuuta. Siellä oli hyvä tilaisuus näyttää taitonsa oikeassa tilanteessa.
Aluksi pienissä ryhmissä suoritettiin hotelliin kirjautuminen venäjää puhuvan hotellivirkailijan kanssa. Tilanne tosin
oli lavastettu eikä sitä suoritettu oikean tiskin ääressä.
Tämän jälkeen siirryttiin O’Learys-nimiseen ravintolaan.
Siellä tilanne oli todellinen ja oppilaat saivat tilata, mitä halusivat. Ainoana pulmana oli se, että ruokalista oli venäjäksi ja
tarjoilija puhui venäjää. Kaikki saivat loppujen lopuksi tilattua
eikä kenelläkään jäänyt kurssi läpäisemättä.
Emmi A., 8A
Jännittävät viestikarnevaalit
Viestikarnevaalit olivat keskiviikkona 30. päivä syyskuuta.
Viestit olivat ensimmäiset koulujenväliset viestit Kimpisellä,
mutta kisat saivat niin paljon kannatusta, että ne järjestetään
varmasti uudelleen. Viesteihin tuli kouluja eri puolelta Etelä-Karjalan aluetta ja Itä-Suomen koulun Imatran yksiköstä
sinne tuli monta joukkuetta.
Menimme kisoihin bussilla, koska kisat pidettiin Lappeenrannan Kimpisen kentällä. Tunnelma siellä oli iloinen ja kannustava. Meidän joukkueessamme oli Matilda, Alina, Elina ja
minä.
Viesteissä oli eri eriä ja pääsimme B-finaaliin. Sijoituimme
lopuksi toisen erän toisiksi. Kisojen jälkeen oli palkintojen
jako, jossa palkittiin menestyneet.
Даниил З., Даниил С., 8 класс
Kielitaito koetuksella
palveluvenäjäkurssilla
Juulia K., 8A
Kahdeksas- ja yhdeksäsluokkalaisille järjestettiin
ensimmäisessä jaksossa palveluvenäjän valinnaiskurssi. Kurssi kesti yhden jakson verran ja sitä oli
kaksi tuntia viikossa.
Kurssin aikana harjoiteltiin muun muassa tien neuvomista,
hotelliin kirjautumista, vaatekaupassa asiointia tai kahvilassa
IMA
17
uokkeen lom
R
u
l
u
o
akyl
rik
i
e
äss
L
ä
Herätys
oli tavalliseen tapaan
seitsemältä. Olin pakannut kaiken jo edellisenä iltana. Söin aamupalan ja lähdin koululle. Koululla minä ja muita
luokaltamme odotimme kaikkia. Meillä oli todella
paljon tavaraa. Meille olisi pitänyt tulla pikkubussi, mutta
jotain oli käynyt ja pihaan ilmestyi valtavankokoinen linja-auto. Kun koko luokka oli paikalla, survoimme laukut autoon ja
asetuimme istumaan.
sella ryhmittäin. Ruoka oli
hyvää, ja ruoan yhteydessä
tarjottiin jälkiruokaa, joka oli myös
hyvää.
Leirikoulu koostui neljästä pajasta, joissa
ryhmät kiersivät kahtena eri päivänä. Yksi oli käsityöpaja, toinen venäjäpaja, kolmas liikuntapaja ja neljäs
ongelmanratkaisupaja.
Illalla vaihtoehtoina olivat disko, sauna ja uinti. Menin tietysti saunaan ja uimaan. Sauna oli aivan täysi. Meitä oli noin
15 pienessä saunassa! Uimasta tulleille tehtiin kuitenkin aina
tilaa. Ylälauteelta seisomapaikalle, seisomapaikalta uimaan,
uimasta ylälauteelle, ylälauteelta alalauteelle ja taas menimme
uimaan.
Ilta meni hyvin, ja parasta oli, kun taskulamppujen valot
vain vilkkuivat, ja jokaiselta vastaantulijalta kysyttiin: ”Ketä te
ootte? Aa, te ootte te.”
Seuraavana päivänä lähinnä pakkasimme ja siivosimme
sekä pidimme loppujaiset. Sen jälkeen hyvästelimme muut yksiköt ja läksimme kotimatkalle. Tämäkin matka sujui hyvin.
Leirikoulu oli mahtava!
Matka kesti noin tunnin ja vartin. Meillä
oli kivaa bussissa, kun selitimme, mitä
ihmettä meillä oli mukana, kun laukut
oli ahdettu täyteen ja olkapäät kipeänä.
Kun pääsimme perille, saimme mökkiemme avaimet ja
pääsimme kämppäkavereiden kanssa heti mökkiin sotkemaan
paikkoja. Tutkimme paikkoja ja mökkiä, kunnes imatralaiset
tulivat. Meillä oli kivaa yhdessä!
Ensimmäisessä kokoontumisessa leirikoulun avajaisissa
meidät jaettiin neljään ryhmään: keltaisiin, punaisiin, sinisiin
ja vihreisiin. Ruokapuoli hoitui viiden minuutin porrastuk-
Fanni Linjama, 5lk
18
Monitoimiretki
Kukkosensaareen
IMA
19
Joensuun kutoset tekivät 7. lokakuuta
syysloman kynnyksellä pyöräretken
aivan kaupungin kupeessa olevaan
Kuhasaloon.
Retkeä varten oli tehty etukäteisvalmisteluja jo koulussa, ja
kaikki innokkaana ja hyvin varustautuneena aloittivat matkan
Joensuun kirkolta.
Perillä laitettiin pyörät parkkiin. Edellisen viikonlopun jäljiltä oli saaressa isojakin puita kaatuneena. Näistä suurimpaan
kiipesi koko luokka. Sitten vietiin reput kodalle. Kota olikin jo
lämmin ja tuli loimusi: kiitos mukana olleiden äitien. Kodan
ulkopuolella oppilaat saivat suunnistuskartat ja kirmasivat rasteja etsimään. Hyvin niitä löytyikin.
Suunnistuksen jälkeen syötiin eväitä ja paistettiin makkaraa ja vaahtokarkkeja. Nam!
Sitten oli vuorossa ryhmittäin tehdyt toimintapisteet.
Vauhdikkain oli lipunryöstö – yllätys, yllätys. Toisena rastina
oli nokkeluutta vaativa solmun tekeminen, ja kolmannella rastilla piti ryhmittäin edetä kahdella sanomalehden palalla tietty
välimatka. Kaikkia mietittyjä toimintoja ei ehditty käymään,
joten oppilaat jäävät odottamaan seuraavaa kertaa...
Sää suosi meitä ja mukavaa oli. Yksi nilkan muljahdus kyllä
tapahtui. Rapatessa roiskuu ja tekevälle sattuu.
Teksti ja kuvat: Raija Kurkela
JNS
19
Katariina Koponen ja Juho Mäkiranta 7B
Syysnäytelmä
JNS
20
Teimme
ilmaisutaidon
tunnilla
koulumme pienimmille, eli eskareille
sekä 1. - 3.-luokkalaisille, näytelmän
nimeltä Vattumato.
Vattumato on Topeliuksen kirjoittama satu, jonka luokkalaisemme Lyyti Linjaman kirjoitti näytelmäksi. Näytelmä esitettiin juuri ennen syyslomaa suomalaisen kirjallisuuden päivän
kunniaksi.
Näytelmää oli kiva tehdä. Etsimme osallistujilta roolipukuja, kuten keijusiipiä. Näytelmä oli kokonaan itsemme tekemä.
Etsimme myös puvut ja lavasteet itse.
Juoni menee näytelmässä näin: Tytöt pelastavat pienen
vattumadon, joka oli vadelmassa. Teresia, Aina ja pikkusisar
lähtevät metsään hakemaan lisää vadelmia. He kulkevat pitkän matkan, kunnes eksyvät. Heille tulee nälkä, ja he saavat
yhtäkkiä ruokaa ja pehmeät sängyt. Teresia, Aina ja pikkusisar
ihmettelevät, kuka heitä on auttanut.
Vadelmakuningatar näyttäytyy ja kertoo, että hän on antanut nämä asiat heille. Lisäksi hän kertoo, että eräs velho oli taikonut hänet niin, että hän muuttuu pieneksi vadelmamadoksi
aina sadan vuoden välein. Hän kiittää sisaruksia siitä, että he
eivät liiskanneet häntä. Sitten hän antaa aasin heille oppaaksi
kotiin, jossa Laura ja isosisar ovat iloisina vastassa.
Näytelmän opetus on, että ei pidä aliarvioida pienempiä.
Näytelmä onnistui hyvin.
Joensuun lyhyet
tai itsenäisesti kotiin.
Keilausreissu oli erittäin onnistunut ja mukava. Oppilaat
eivät olisi millään halunneet lopettaa keilausta, koska se oli
niin hauskaa! Liikuntakerhon opettaja lupasi, että lähdemme
vielä toisenkin kerran hohtokeilaamaan!
Katja Ahokas
Karate-tunteja Joensuussa
Saimme Joensuun yksikön liikuntakerhoon karate-seuran pitämään meille tutustumistunteja, ja oppilaat olivat hyvin innoissaan. Tunti meni loistavasti ja oppilaiden intoa oli ilo katsella.
Liikuntakerholaiset
hohtokeilaamassa
Maanantaina 21. syyskuuta Itä-Suomen
koulun Joensuun yksikön liikuntakerholaiset (2.-5. lk.) lähtivät iloisin
mielin kohti keskustassa sijaitsevaa
Cosmic-keilahallia
tarkoituksena
heittäytyä hohtokeilauksen pariin.
Ilmassa leijui jännitys ja innokkuus. Osa oppilaista ei olisi millään malttanut kävellä keskustaan, vaan juokseminen olisi ollut
mukavampi vaihtoehto. Opettajan johdolla päätimme kuitenkin kävellä yhdessä keilahallille.
Kun saavuimme keilahallille, oli keilahalli kiinni. Odotimme 10 minuuttia ja pääsimme vihdoin sisälle Cosmiciin. Osalla oppilaista oli mukana omat eväät, ja osa oppilaista oli saanut
huoltajilta luvan ostaa paikan päältä evästä itselleen. Rahoja
mukana kantavat juoksivat innoissaan tiskille ostamaan evästä, ja mukaan tarttui pirtelöä ja limua. Tämän jälkeen valitsimme sopivat kengät ja pääsimme keilaamaan. Keilausta kesti
kokonaisen tunnin, jonka jälkeen lähdimme takaisin koululle
Nuorimmatkin mukana
oppilastoimikunnassa
Joensuussa on otettu askel kohti osallistavampaa tulevaisuuden koulua myös oppilaskuntatoiminnassa. Tänä syksynä oppilastoimikuntaan eli ”oppilaskunnan hallitukseen” on valittu
edustajat myös vuosiluokilta 1.-4. Oppilastoimikunnassamme
on siis edustajat kaikilta luokilta ykkösestä ysiin.
Jokaisen luokan oppilaat ovat keskuudestaan äänestäneet
luokkansa edustajat oppilastoimikuntaan, eikä ehdokkaista
ole ollut pulaa. Oppilastoimikunnan kokouksiin nuorimmat
luokkiensa edustajat ovat soljahtaneet saumattomasti isompien huomioidessa hienosti heidät.
Oppilastoimikunta kokoustaa.
JNS
21
JNS
22
Koulukummitoimintaa
Joensuussa
Miia Tanninen
Esikoulun aloittaminen on jännittävää aikaa jokaiselle lapselle. Tätä jännitystä helpottamaan käytetään myös Itä-Suomen
koulussa kummitoimintaa. Niinpä myös tänä syksynä Joensuun yksikön uudet esikoululaiset saivat koulukummit kuudennelta luokalta.
Tämä oli merkittävää myös siinä mielessä, että ympyrä
sulkeutuu, koska tämä kuudes luokka oli myös Itä-Suomen
koulun ensimmäinen esikouluryhmä. Myös heillä oli aikanaan
omat koulukummit, ja nyt oli heidän vuoronsa aloittaa koulukummina oleminen.
Syksyn aikana esikoululaisilla ja kuudesluokkalaisilla on
ollut paljon yhteisiä touhuja. Ihan ensimmäisinä päivinä isommat auttoivat ruokailussa ja kouluun tutustumisessa, ja myöhemmin yhteistä puuhaa on ollut esimerkiksi yhteisessä leivonnassa ja maataideprojektissa.
Opettajan näkökulmasta voidaan sanoa, että kummit ovat
olleet todella tärkeitä pienille esikoululaisille ja isommat ovat
hienosti ja ylpeinä hoitaneet koulukummin tehtäviä. Kun oppilaat saivat tehtäväksi kertoa itse kummitoiminnasta, olivat
myös he samaa mieltä.
Seuraavassa on oppilaiden omia tuntemuksia kummitoiminnasta ja kuvia yhteisestä maataideprojektista, joka toteutettiin juuri ennen syyslomaa
”On kiva ollut Annukan ja Taijan kanssa. Kiipeileminen on
tosi kivaa. Ollaan kokattu ja leikitty. Olisi kiva käydä jollakin
retkellä kummien kanssa ja uiminenkin olisi mukavaa uimahallissa.” Fanny ja Taija
”Olemme leiponeet yhdessä omenakaurapaistosta. Se oli
hyvää. Laura on hyvä kummi. Marina on kaunis, reipas ja kiva
kummitettava. Kummin kanssa on kiva leikkiä. Marinan antamat lahjat ovat olleet kivoja. Olisi kiva keinua kummin kanssa.”
Laura ja Marina
”On mukavaa leikkiä kummilapsen kanssa. Oli kivaa leipoa
omenapiirakkaa yhdessä. Kivaa, kun sulle annetaan piirustuksia, jotka ovat hienoja. He ovat aina iloisia, kun me tulemme
käymään heidän luokkaan. He tottelevat meitä.” Katriina
”Kummitoiminta on ollut hauskaa. Meidän lempijuttumme
on ollut, kun olemme kiikkuneet ja leikkineet. Kummioppilaat
ovat leiponeet meille itse marjapiirakkaa ja kummit leipoivat
omenahyvettä. Oinin mielestä kummitoiminta on ollut kivaa
ja kiikkuminen kummin kanssa on parasta. Oini on kiva tyttö
ja hauska kummitettava.” Oini ja Aamu
”Meistä oli kivaa pelata jalkapalloa ja seinistä (tarkoittaa
sitä, että potkitaan palloa seinään). Aten ja meidän mielestä
olisi kiva käydä metsäretkellä. Ja siellä voisi tehdä vaikka majan. Atte haluaisi pelata myös piilosta. Vertin mielestä on kiva
olla kummi. Ivanin mielestä on myös kiva olla kummi. Atestakin on kiva olla eskarissa.” Vertti, Ivan ja Atte
”Ollaan laulettu yhdessä ja leivottu
omenakaurapaistosta. On ollut kivaa
jutella ja olla yhdessä. Kummin kanssa
on kiva olla. Kummitoiminnassa voisi
vielä vaikka pelata jotain peliä tai lukea
kirjaa yhdessä.”
”Kummitettavan kanssa on mukavaa ja on mielenkiintoista
katsoa, kun kummitettava kasvaa ja oppii uusia asioita esikoulussa.” Sonja ja Senja
”Kivointa on ollut saada nähdä kumminsa melkein joka
päivä. Me leivoimme omenahyvettä. Sitten söimme sen ja se
oli hyvää. Haluaisimme, että kummeilla olisi pidemmät välitunnit. Haluaisimme käydä leikkipuistossa.” Fanny ja Neea
”Minun kummitettavani on Akseli. Haluaisimme pelata
enemmän pelejä. Kivointa on ollut omenapaistoksen tekeminen ja syöminen. Kummitoiminta on kummankin mielestä
hauskaa.” Joel ja Akseli
”On aina mukavaa moikata kummia, kun nähdään. Olisi
hauskaa olla enemmän kummien kanssa. Voisimme esimerkiksi katsoa jonkin elokuvan ja pitää namuillan. Välkällä on
kenen kanssa olla ja leikkiä. Me leivoimme kummioppilaiden
kanssa omenapaistosta. Kummien kanssa on kiva olla ja tehdä
kaikkea.” Ameli ja K
”Minua on kannettu, ja se on ollut hauskaa. Yhteinen liikuntatunti olisi kiva. Yhdessä leipominenkin kelpaisi. Marjapiirakan tekeminen oli hauskaa. Kasvisnäyttely oli kiva tehdä.
Laulaminen oli kivaa.” Jesper, Aarni ja Roni
Kummioppilas Pepin sanat kuuluvat näin: ”Minun mielestäni
kaikki on ollut parasta”. Kummioppilas haluaisi viettää enemmän aikaa kumminsa kanssa esimerkiksi pelaamalla pelejä ja
leikkimällä piilosta. Kummin mielestä kummitoiminta on ollut tosi kivaa.
”Ollaan
tultu
läheisimmiksi
kummitoiminnan ohella. Me olemme
laulaneet, leiponeet omenakaurapaistosta ja leikkineet erilaisia leikkejä
yhdessä.”
”Noora-kummin mielestä on ollut mahtavaa tutustua näin
mukavaan tyttöön. ”Aluksi kummioppilaani oli ujo, eikä oikein
puhunut”. Peppi tykkää kertoa lemmikeistään.” Peppi-Emilia ja
Noora-Maria
”Tämä kummitoiminta on aika tykätty juttu. ”Parasta on
ollut leikkiminen kummin kanssa”, Minni ilmoittaa. Marjapiirakkaakin on syöty ja omenapaistosta eli omenahyvettäkin ollaan maistettu ja tehty”, Minni sanoo.” Taika ja Minni
”Minun kummitettavani on Julia. Olemme tehneet yhdessä omenahyvettä. Minusta koulukummina olo on mukavaa. Se
on myös aika suosittu juttu yleensäkin.
Minun kummini on Jasmin. Olen tehnyt kummilleni marjapiirakkaa ja kortin. Hän on mielestäni kiva ja hyvä kummi.”
Julia ja Jasmin
”Myö tehtiin syksyllä omenakaurapaistosta, se oli kivaa.
Saana ja Sanni teki Oinin ja Aamun kanssa sitä. Kaikki tykkäsivät siitä. Ja ennen tätä meidän kummioppilaat leipoivat
marjapiirakkaa, se oli tosi hyvää. Eskarit kävivät laulamassa
JNS
23
kummeille ihanan laulun. Ja kerran myö tanssittiin Fröpelin
Palikoita, se oli hauskaa!” Saana, Sanni ja Ida
”Omenapaistoksen tekeminen oli TOSI kivaa. Tapaamisia
on ollut tarpeeksi. Kummit ovat olleet tosi mukavia ja kilttejä.
Kummien luokassa käyminen on tosi mukavaa. Kummit ovat
auttaneet paljon koulun aloituksessa.” Miska ja Taneli
JNS
24
Viime keväänä Joensuun yksikön kolmas luokka teki luokkaretken Sortavalaan.
Matkaa valmisteltiin huolellisesti, koska monelle se oli ensimmäinen matka
Venäjälle. Tässä
kahden oppilaan matkakertomus.
Erika Salin ja Olesia Agapova
24
Koulussa meille kerrottiin parit. Joidenkin oppilaiden vanhemmat tulivat mukaan. Seuraavana päivänä me tulimme koululle
kello kuudelta. Me odotimme jonossa ja vasta sitten pääsimme
linja-autoon. Meni vähän aikaa, ennen kuin me lähdimme.
Linja-autossa oli tylsää, joten keksimme, että voisimme
laulaa. Kaikki eivät laulaneet, vain viidesosa luokasta. Kohta
olimme jo rajalla. Kaikki ottivat passit esiin. Tulleja oli kaksi,
joten meidän piti ylittää vielä Venäjän raja.
Kun tylsät tullit oli ylitetty, me menimme taas linja-autoon, mutta vähän ajan kuluttua meidän piti tulla ulos taas.
Pysähdyimme Kolmas-kahvilaan. Jotkut kävivät sillä aikaa
vaihtamassa rahat ja jotkut jäivät kahvilaan. Ne, jotka jäivät
kahvilaan, menivät ostamaan aamupalaa, ja ne, jotka menivät
vaihtamaan rahaa, tulivat myöhemmin kahvilaan.
Kahvilan jälkeen menimme takaisin linja-autoon ja lähdimme Sortavalaa kohti. Matkalla näimme kolme putousta.
Sitten tulimme Helylään. Siellä menimme Helylän kouluun,
jossa meitä tervehti koulun rehtori. Siellä oli kiva valkoinen
koira ulkona.
Me menimme sisälle. Rehtori vei meidät luokkaan. Siellä
rehtori kertoi Helylän koulusta. Kun hän lopetti kertomisen,
oli tarjolla teetä ja pullia. Me joimme ja söimme. Sitten me
menimme saliin. Siellä oli esityksiä. Kun ne loppuivat, alkoi-
vat kisat. Kisojen jälkeen jokainen sai
suklaalevyn. Sitten jatkettiin matkaa.
Seuraava kohteemme oli Sortavala. Siellä me menimme Piipunpihaan.
Sitten kaikki menivät pesemään kädet. Seuraavaksi me menimme syömään ruokaa. Ne, jotka olivat syöneet, saivat lähteä ulos leikkimään.
Sitten kaikki me lähdimme kaupungille. Siellä meidät jaettiin kahteen
ryhmään. Ja kaikki lähtivät ostoksille.
Meidän ryhmä lähti magneettikauppaan. Sitten jatkettiin matkaa
toiseen kauppaan. Sitten mentiin
pieneen tavarakauppaan. Siellä jokainen osti jotain. Sitten me menimme
ruokakauppaan. Yksi isä osti linnunsiemeniä, ja kaikki ruokkivat niillä
puluja.
Sitten lähdimme takaisin kotiin. Jotkut lähtivät kotiin itsekseen vanhempien kanssa. Matkalla kävimme taas Kolmas-kahvilassa, koska halusimme ostaa ruokaa ja pomppupalloja. Rajalla ei ollut jonoa. Pääsimme nopeasti kotiin.
JNS
25
?
OTATKO
VASTUUN
Tiedämme, että kiusaaminen on mahdotonta hävittää kokonaan, mutta tässä on muutamia ehdotuksia, miten sen voisi
saada vähenemään:
Kiusaamisen vastustamispuheiden ei pitäisi olla niin kuivia. Teini-ikäisiin ei tehoa se, että meille kerrotaan kiusaamisen olevan väärin. Puheissa pitäisi vedota tunteisiin ja esittää
asioita kunnolla kiusatun näkökulmasta ja saada kiusaajat ajattelemaan sitä, mitä tekevät toisille.
Oppitunneilla pitäisi tehdä enemmän asioita isoissa ryhmissä eikä pelkkiä paritöitä. Opetuksessa voisi olla enemmän
yhteishenkeä kohottavia opetustapoja. Tällä tavalla kaikkien
pitäisi tulla toimeen toistensa kanssa. Näin voisimme kasvattaa
yhteishenkeä ja sitä kautta vähentää myös kiusaamista.
Opettajien pitäisi olla tietoisempia siitä, mitä luokkalaisten
kesken tapahtuu. Jos he näkevät kiusaamisen merkkejä, heidän
pitäisi puuttua asiaan heti eikä odottaa, että joku tulee kertomaan asiasta heille.
Kiusaaminen on vakavaa, ja se pitää saada loppumaan, sillä
kiusatun olo voi huonontua todella nopeasti, ja kiusaaminen
saattaa pahimmillaan johtaa jopa itsemurhaan.
Kiusaamisen lopettaminen on jokaisen vastuulla, joten
auta rohkeasti kiusattua. Otatko vastuun?
Olemme Itä-Suomen suomalais-venäläisestä koulusta Joensuusta.
Koulumme on pieni yhtenäiskoulu,
joten olemme paljon tekemisissä
eri-ikäisten oppilaiden kanssa.
Koulussamme kiusaamista ei
ilmene paljon. Jos kiusaamista
kuitenkin ilmenee, se huomataan
pian. Koulumme on ollut mukana
KiVa-koulussa jo monta vuotta, ja
meillä on ollut KiVa-tunteja joka
vuosi.
Meillä on 9.- ja 8.-luokkalaisista koostuva tukioppilasjärjestelmä, jonka idea on auttaa ja ryhmäyttää pieniä alakoululaisia,
järjestää kiusaamisenvastaisia tapahtumia ja tehdä yhteistyötä oppilaskunnan kanssa muidenkin tapahtumien järjestelyn
kanssa.
Milla, Venla, Emmi & Emilia
Sarjakuva: Sara, Sonja ja Jonna
JNS
26
JNS
27
JNS
28
JNS
29
JNS
30
Joensuun yksikön 2. luokan
iPad-tarinoita
Joensuun yksikön 2. luokka harjoitteli
syksyn aikana tarinan kirjoittamista
– ensin vihkoon ja sitten tabletilla.
Puuha oli mieleistä ja näin syntyikin
koko joukko opettavaisia tarinoita.
Mukavia lukuhetkiä, olkaa hyvä!
Kissa ja hiiri
Olipa kerran hiiri, joka asui synkässä talossa. Se oli tyytyväinen omaan elämäänsä. Mutta eräänä päivänä yksi perhe tuli
katsomaan sitä taloa. Perheessä oli Isä, Äiti, 2 lasta ja kissa.
- Apua kissa, hiiri ajatteli. Kissa tuli hiiren luo ja sanoi.
- Minä syön sinut kohta.
- Syö mieluummin juustoa äläkä minua, sillä olen
pahan makuinen, sanoi hiiri.
- Pah, sanoi kissa.
- No otetaan kisat, jos minä voitan sinä lähdet tästä
talosta.
- No mitä minä saan, jos voitan.
- Kaikki juustoni.
- Sovittu, mutta mistä me kisaamme?
- Kumpi on syönyt isomman palan juustoa voittaa.
Hiiri söi ison palan juustoa 2 minuutissa. Ja kissa ei ollut edes
maistanut sitä.
- Hah minä voitin, sanoi hiiri.
- No kai minun pitää lähteä.
- Ei sinun tarvitse, kunhan et syö minua.
- En syö.
Ja niin he elivät elämänsä loppuun asti.
Matilda
CC BY-SA 3.0. Kaikki kuvat. Muokkaus: Mikael Ropponen
Kissa ja kissanpentu
Olipa kerran kissa, jonka nimi oli Puli. Puli oli vielä pieni.
Eräänä päivänä Puli meni metsään. Metsässä oli pelottavaa.
Puli ei tiennyt mitään metsästä. Susi söi Pulia!
Max
Lintu ja papukaija
Olipa kerran Lintu, joka ei pitänyt jätskistä. Hän oli kerran lentämässä taivaalla. Ja sitten hän törmäsi yhtäkkiä Papukaijaan.
Hän kysyi Papukaijalta, oletko kunnossa. Olen kyllä kunnossa.
Lennetäänkö yhdessä meille, niin voidaan keittää kahvit?
Emma
Kissa ja koira
Olipa kerran koira, joka piti luusta. Yhtenä aamuna kun koira
oli syönyt aamupalan, hän lähti metsään. Kun koira oli kävellyt vähän aikaa metsässä, koira huomasi mökin. Koira koputti
mökin oveen. Oven avasi pieni kissa. Pieni kissa sanoi, tule sisälle. Sitten koira meni sisälle. Sisällä kissa kysyi koiralta, haluatko omenapiirakkaa? Koira sanoi kyllä. Kissa antoi koiralle
omenapiirakkaa. Sitten he juttelivat vähän aikaa. Sitten koiran
oli aika lähteä. Koira lupasi, että vielä joskus tulee käymään.
Johanna
Koira ja muurahainen
Sinivalas ja merikilpikonna
Olipa kerran koira, joka oli ulkona koko päivän. Hän tapasi
Muurahaisen. Muurahainen työskenteli koko päivän ja oli väsynyt.
Koira sanoi: - Voinko auttaa?
Muurahainen vastasi: - Kyllä.
Sitten he olivat aina apuna aina kavereina.
Olipa kerran merenpohjassa merikilpikonna. Hän aikoi mennä uiskentelemaan kavereidensa kanssa, kuten aina ennenkin
joka aamu ja ilta oli tehnyt.
Mutta tänään oli tapahtunut jotain. Hänen kavereitaan ei
näkynyt missään ja varjo peitti auringon.
Ylhäällä oli omituinen kelluva kivi. Kilpikonna meni kiven
päälle lepäilemään ja nauttimaan auringosta mutta yhtäkkiä
vesisuihku purkautui kivestä ja se kulki alas ohi kilpikonnan
kodin vielä alemmas alueelle, jossa oli sinivalaita joka puolella.
Sitten kivestä tuli silmä esiin. Samalla hetkellä kilpikonna
huomasi, että se jota hän oli luullut kiveksi olikin sinivalas.
Kilpikonna inhosi sinivalaita. Valaat huomasivat hänet ja
sanoivat, että olivat paljon voimakkaita ja että kilpikonna ei
pääse ulos sen takia.
- No otetaan sitten kisa, kumpi on ensimmäinen ylhäällä,
se saa tahtonsa läpi.
Kilpikonna sujahti nopeasti pinnalle, mutta valas oli hidas
eikä hän voinut muuta kuin tunnustaa tappionsa.
Vilho
Koira ja kettu
Olipa kerran koira ja kettu. Koira tapasi metsässä ketun, joka
alkoi heti kehua itseään.
- Minäpä olen sinua paljon paremmin nuuskimaan.
- Niin varmaan.
- No tietenkin. Otetaan kilpailu kumpi löytää ensin
metsästäjät.
- Otetaan vaan, änyyteenyt.
Koira alkoi heti nuuskia. Kettu ei edes nuuskinut vaan nukkui, ja niin koira löysi metsästäjät ennen kettua ja niin kettu
nukkui koko päivän.
Seuraavana päivänä he tapasivat.
- Hei koira, myönnän että olet minua paljon
parempi nuuskija
- Okei.
- Koira, olen sinua parempi varomaan ihmisiä.
- Et ole.
- Olenpas.
- Nojaa.
Sanni
Ilmari
JNS
31
Kuluneena kesänä oppilaita Joensuusta ja Lappeenrannasta vietti ikimuistoisen
viikon Kizhin museosaarella Äänisellä. Koulumme osallistui Kizhin kesäleirille
jo neljättä kertaa. Tässä oppilaiden tunnelmia ja kuvia Kizhistä.
Kizhin kesäleirikoulu 2015
”Kävimme kesällä Kizhillä. Se oli just
semmoinen kokemus, jota ei ikinä unoha. Päällimmäisenä mieleen jäivät uudet ystävät, hyvä ruoka, nähtävyydet,
yöllä salaa valvominen, Petroskoissa
shoppailu, kovat patjat, bussimatkat
sekä rento ja hyvä fiilis. Kizhin saarella oli kauniita paikkoja ja talo, jossa
majoituimme, oli todella ihana. Lähtöpäivä oli haikea, mutta onneksi muistot
säilyvät!” (Sonja Trofin, Joensuu 7.lk)
”Olimme leirikoulussa Kizhin saarella, ja meillä oli siellä todella hauskaa! Retki oli hyvin opettavainen kokemus. Päivämme saarella
koostui muun muassa retkistä eri puolille saarta, nähtävyyksien katselusta ja projektien parissa työskentelystä. Myös minulle jäi mieleen kantosiipialuksella saarelle meneminen ja
Kizhin saaren upeat kirkot. Matkaseurakin oli aivan mahtava
ja sain leirikoulussa monta uutta ystävää. Lähennyin myös
vanhojen kavereiden kanssa, ehkä vähän liiankin, sillä taisimme olla valvojille aikamoinen riesa. Venäjääkin tuli saarella
opittua, kun yritti parhaansa mukaan ymmärtää ja puhua kieltä.” (Emilia Keinänen, Joensuu 8.lk)
”Mentiin kesällä Kizhille, ja matka oli todella mukava. Mat-
kalla tapahtui kaikenlaista ja parhaiten mieleen jäivät yli neljän
tunnin shoppailu Petroskoissa kauppakeskuksessa, matkaaminen Kizhille kantosiipialuksella, majoittautuminen Kizhillä,
hyvät ruoat, tiskivuorot, öiset WC-käynnit hämärässä, saunominen, todella kauniit maisemat, energia kivi, ISK-naula ja
erilaiset pisteet, missä esimerkiksi laulettiin, leikittiin ja tehtiin
erilaisia käsitöitä. Mieleen jäi myös mahtava matkaseura, jonka ansiosta keksittiin muun muassa oma pieni valtio ja jonka
ansiosta laulettiin ja naurettiin, syötiin karkkia ja otettiin hauskoja kuvia. Matkassa oli tietysti myös huonoja puolia, mutta
ne olivat niin pieniä, että turha niitä edes muistella. Kizhin
leirikoulu lähensi meitä ystävinä, tuotti uusia ystäviä ja opetti
meille venäjän kielen taitoa.” (Iina-Emilia Sorsa, Joensuu 7.lk)
”Kizhillä oli oikein kivaa. Tulin hyvin juttuun kaikkien
mukana olleiden kanssa. Sääkin oli oikein hyvä. Välillä kyllä
satoi ja olisi voinut olla lämpimämpää. En tykännyt siitä, kun
meidän piti pukeutua kansallispukuihin, mutta oli kiva tehdä
käsitöitä ja tutustua Karjalan kulttuuriin. Lähtisin uudestaan,
jos olisi mahdollisuus.” (Saana Kokko, Joensuu 8.lk)
”Kizhillä oli minusta kivaa. Minä opin siellä paljon uutta,
vaikka tämä oli jo toinen kertani Kizhillä. Sain myös uusia kavereita. Kiitos kaikille mukana olleille!” (Iina Laakkonen, Joensuu 8.lk)
LEIRIKOULUT
33
LEIRIKOULUT
34
Kääntämistä ja yrittämistä
Viime keväänä Lappeenrannan yksikön
silloiset kasiluokkalaiset käänsivät
Lappeenrannassa kesäisin kulkevassa
katujunassa kuuluvat opastustekstit
venäjän kielelle.
Vaikka viimeinen kouluviikko ei ollut ehkä se paras mahdollinen vaihtoehto suurelle projektille, oli hienoa päästä työstämään niinkin vaikeaa tekstiä. Lappeenrannan historia ja erityspiirteet sekä nykyinen koulutus- ja elinkeinoelämä tulivat
kaikille tutuiksi.
Käännösprojektissa huomattiin, että venäjän opiskelu on
tuottanut tulosta. Oppilaat tekivät raakakäännöksen, jonka
koulun avustajat viimeistelivät ja yhtenäistivät. Ilman tätä yhteistyötä projekti ei olisi valmistunut. Tärkeintä projektissa oli
oppia ymmärtämään kääntämisprosessia ja harjoitella kääntämisen tekniikkaa eli huomata, miten monella tavalla asioita voi
ilmaista.
Käännöstyöstä luokka sai mukavan summan Moskovan
opintomatkakassaansa. Lisäksi koko luokka venäjänopettajansa kanssa pääsi elokuussa katujunan kyytiin kuuntelemaan
valmiin opastustekstin venäjäksi.
Maisa, Jenni ja Alina, 9c, Terhi Tyyskä, lv. Lappeenrannan yksikkö
LPR
35
Elokuussa
Itä-Suomen
koulun
esiopetuksessa aloittaneen Anna
Zhukovan äiti Olena Zhukova kertoo,
että he halusivat Annan juuri tähän
kouluun, koska täällä opetetaan
venäjän kieltä.
Itä-Suomen
koulussa on
monta
opettajaa auttamassa
Olena ei ole huomannut Annan leikeissä piirteitä eri kulttuureista, vaan hänen mukaansa leikit ovat samanlaisia niin
Suomessa kuin Ukrainassakin.
Eskarikyyditykset ovat järjestyneet perheessä Olenan mukaan helposti, ja matka taittuu omalla autolla 15 minuutissa.
Parkkipaikan löytyminen koulun läheltä on tuottanut toisinaan ongelmia.
Suomen koulujärjestelmään Olena on kokonaisuudessaan
erittäin tyytyväinen. Hän mainitsee esimerkkinä auttavaiset
opettajat ja hyvän kouluruoan. Ukrainassa oppilaiden on istuttava koko ajan paikoillaan ja kuunneltava, kun taas Suomessa
on toiminnallisempaa ja erilaisia oppimistapoja.
Itä-Suomen koulun vahvuuksina Olena näkee venäjän kielen opetuksen sekä hyvän sisäilman. Selkeä vahvuus on hänen
mukaansa myös se, että täällä Annaa on auttamassa monta
opettajaa, jos hän tarvitsee apua. Se, että apua saa kieliongelmissa, ehkäisee Olenan mukaan myös kiusaamista, kun lapsi
tulee heti ymmärretyksi oikein.
Perhe on muuttanut Suomeen Ukrainasta vuonna 2013, ja
Ukrainassa kaikki puhuivat venäjää. Suomeen muuton jälkeen Anna oppikin suomen kielen nopeasti ja alkoi jo unohtaa
venäjän kieltä, mitä vanhemmat eivät halunneet tapahtuvan.
Itä-Suomen koulu ei ole Annan lähikoulu.
Olenan mukaan koulunkäynti kaikkiaan on Suomessa täysin erilaista kuin Ukrainassa. Esimerkkinä hän mainitsee koulunaloitusiän, joka Ukrainassa on 5 vuotta.
Anna on oppinut suomen kieltä viettämällä lomalla aikaa
sukulaisten kanssa, jotka ovat lukeneet ja puhuneet Annalle
suomen kielellä. Anna on oppinut suomea myös muilta lapsilta. Olenan mielestä muiden vieraiden kielten oppiminen
suomen lisäksi on tärkeä asia, mutta kun lapsella on jo venäjän
ja suomen kielet käytössä, ajatus englannin opiskelusta tuntuu
vaikealle.
– Tärkeintä on hyvä venäjän kieli, toisena tulee suomen
kieli. Annalla suomen kieli on jo venäjän kieltä vahvempi, Olena kertoo.
Teksti ja kuva: Anni Horelli
LPR
36
Встреча с писателем
Лиза Галкина
LPR
37
Во вторник 27 октября в университете города Лаппеенранта состоялась встреча с популярным писателем 21го
века Ринатом Валиуллиным. Послушать его пришло много студентов как русскоязычных, так и финнов, интересующихся русским языком. Присутствующие активно задавали вопросы, на которые писатель ответил искренне,
честно и интересно. Во время встречи не было неловких
пауз и ситуаций, все прошло очень легко, быстро и с настроением.
Ринат Валиуллин - молодой пользующийся популярностью прозист, поэт и писатель. Его жизнь крутится вокруг иностранных языков, по образованию он филолог.
Ринат работает в Санкт-Петербургском университете
преподавателем испанского языка, а на досуге занимается
любимым делом - пишет книги.
Как в стихах, так и в своих романах Валиуллин затрагивает наиболее интересные для него темы: взаимоотношение людей, женская природа и главное - любовь. Идеи
для своих книг Ринат берет основываясь на своем собственном опыте или опыте друзей, но, конечно, в каждой
истории есть что-то выдуманное и добавленное благодаря
фантазии писателя.
У Рината свой особенный стиль писать книги. Его роLPR
37
CC BY-SA 3.0. Muokkaus: Mikael Ropponen
маны - это переплетенные истории, состоящие из отрывков жизни людей. Книги не содержат лишнего, поэтому
читаются они быстро и непринужденно.
Интересные сюжеты, жизненные ситуации и натуральность поведение героев добавляют в книги остроту
и интерес. Благодаря простому и современному языку их
очень легко читать. В книгах Рината можно увидеть больше, чем может показаться с первого взгляда, если проникнуть глубже. Каждый читатель вынесет для себя какой-то
урок. Ринат Валиуллин - это самый подходящий писатель
для людей, интересующихся историями о взаимоотношениях.
На встрече в университете Ринат рассказал, как он
пришел к профессии писателя и как получилось, что он
стал узнаваем. Его книги пользуются успехом, в интернете
можно найти большое количество фанатов. Люди пишут
позитивное мнение и выставляют фотографии с автографами.
На встрече были представлены книги Рината, которые
можно было приобрести по окончанию. Валиуллин дал
каждому купившему книгу автограф на первой странице
книги.
От лица учеников гимназии Школы Восточной Финляндии могу заявить, что встреча была интересной и живой!
Tällä kertaa Itä-Suomen koulussa opiskelemista tarkastellaan kolmen sukupolven silmin.
Lappeenrannan yksikön ensimmäistä luokkaa käyvät Sanja ja Joona Joensuu kertovat omista
kouluajatuksistaan. Lisäksi heidän isänsä Jussa Joensuu ja mummonsa
Liisa Joensuu kuvailevat lasten koulutaipaleen alun herättämiä tunteita.
Jussa Joensuu työskentelee yrittäjänä ja Liisa Joensuu on työskennellyt
rehtorina Ristijärven koulussa Kainuussa ennen kuin siirtyi
eläkkeelle. Joensuiden kotikieli on suomi.
Kolme
sukupolvea
Teksti ja kuvat: Jaana Himmanen
LPR
38
Joona ja Sanja Joensuu
Joonan ja Sanjan mielestä koulussa on tärkeää se, että kaikki
pitää ottaa mukaan. Tärkeää on myös totella opettajaa. Pikkuisen tärkeää on myös se, että oppii venäjää.
Lasten mielestä koulussa on mukavaa se, että on kavereita
ja saa leikkiä. Sanjan mielestä matikka ja äikkä ovat mukavia
oppiaineita. Joonan mielestä liikunta ja äikkä. Mummon mielestä on mukavaa, kun koulussa on kuoro. Se on myös lasten
mielestä kivaa.
Jussa Joensuu
Puhuvatko lapset kotona venäjää?
- Näkyykö se esimerkiksi leikeissä? Harvoin, mutta esimerkiksi eilen Sanja puhui leikkiessään venäjää tai melkein venäjää.
Näkyykö lasten leikeissä piirteitä eri kulttuureista?
- Ei ihmeemmin. Mutta vaikea sanoa, koska emme tiedä
millaisia leikit olisivat, jos lapset olisivat toisessa koulussa.
Ovatko lapset innostuneita venäjän kielen opiskelusta? Millä
tavoin se tulee esille?
- He ovat ylpeitä ja vähän ”leuhkoja” omista taidoistaan.
Saattavat kotona knoppailla taidoillaan.
Onko tämä lastenne lähikoulu?
- Ei.
Onko koulukyydityksen järjestäminen osoittautunut haasteelliseksi?
- Ei ole tai emme tiedä muunlaisesta. Jos lapset kävisivät
niin sanottua lähikoulua, matka olisi niin pitkä, että joutuisimme todennäköisesti myös sinne heitä kuskaamaan.
Miksi olet halunnut, että lapset tulevat Itä-Suomen kouluun?
- En ihan tarkalleen muista, mistä ajatus alun perin lähti.
Haimme myös englanninkieliselle luokalle, mutta emme oikein tosissamme. Kieli on yksi syy. Mutta mulle tärkeintä on se,
että varmasti tässä koulussa lapsesta kasvaa suvaitsevaisempi
ja avarakatseisempi. Tässä koulussa lapset oppivat monikulttuurisuutta.
Miksi pidät venäjän kielen opiskelua tärkeänä?
- Ajattelen, että yleisesti kielten opiskelu on todella tärkeää.
Minulle kielten oppiminen on ollut koulussa vaikeaa, silti olen
oppinut hyvin sekä ruotsin että englannin kielen. Yleensä kielten opiskelu auttaa ja tukee kaikkien kielien oppimista. Maailma pienenee ja kielitaitoa tarvitaan.
Mitä uusia asioita on tullut perheen arkeen, kun lapset ovat
aloittaneet koulun?
- Läksyjen tekeminen on ollut uusi juttu. Muuten arjessa
ovat rutiinit olleet jo aiemmin.
Mitkä ovat mielestänne koulumme vahvuudet?
- Pienet ryhmäkoot ja pieni koulu. Tenavatalossa tuntuu
hyvällä tavalla kyläkoulufiilis. Iltapäivähoito toimii hyvin samassa talossa.
Missä olisi parantamisen varaa? Millaisia toiveita teillä on koulun suhteen?
- Haluaisimme, että koululla olisi taloudelliset edellytykset
jatkaa toimintaa. Toivomme, että ISK jatkuu.
Mitä muuta haluaisitte kertoa?
- Toivomme, että opetus jatkuu samanlaisena. Toivomme
rahoituksen säilyvän. Toivomme, että henkilökunnan työilmapiiri säilyy hyvänä.
LPR
39
Liisa Joensuu
LPR
40
Millaisessa koulussa olit rehtorina?
- Yhtenäiskoulussa, jossa on luokat eskarista yhdeksänteen.
Miten päädyit rehtoriksi?
- Olen koulutukseltani luokanopettaja. Koululle tarvittiin
aluksi sijaista rehtorille. Harkitsin huolellisesti ennen kuin
suostuin. Aluksi olin sijaisena ja jonkin ajan kuluttua sain
vakituisen rehtorin viran. Tämä vakanssi tuli oikein hyvään
aikaan, olikin jo aika saada uusia haasteita omaan työhön.
Työympäristö ja opettajat olivat tuttuja, joten siirtyminen rehtoriksi sujui luontevasti. Pidin todella paljon rehtorin työstä.
Mikä on vahvin koulumuistosi omalta kouluajaltasi?
- On todella harmillista, että ensin mieleen tulee sellaisia
asioita, jotka ovat satuttaneet. Esimerkiksi arvokkaan penaalin
katoaminen harmitti todella paljon. Etsin sitä joka paikasta,
mutta sitä ei löytynyt koskaan.
Positiivisena asiana mieleen on jäänyt esimerkiksi se, että
neuloimme kolmannella luokalla puuvillalangasta pyyheliinat.
Sain pyyhkeen ensimmäisenä valmiiksi, ja opettaja esitteli sitä
koko luokalle. Neulon vieläkin muun muassa sukkia!
Nykyään koulun vaatimustaso on muuttunut. Oppilailta
vaaditaan paljon tiedollisten asioiden hallintaa, mutta kädentaidoissa vaatimustaso on lieventynyt.
Entä työssäsi rehtorina?
- Yhteisöllisyys on jäänyt päällimmäisenä mieleen. Se on
ollut tärkeää, että kaikki, niin oppilaat kuin opettajatkin, viihtyvät koulussa ja että kaikilla on hyvä olla. Meillä oli paljon
erilaisia teemapäiviä, joissa oli koko koulu mukana. Huippuna
oli tietenkin joulujuhla. Vieläkin unissani järjestelen ja suunnittelen!
Pidätkö vieraiden kielten opiskelua tärkeänä?
- Ehdottomasti! Maailma pienenee koko ajan. Lasten maailma on vielä kansainvälisempi kuin ennen.
Oletko itse opiskellut venäjää?
- En ole itse opiskellut venäjää.
Puhuvatko Sanja ja Joona kotona venäjää? Näkyykö se esim.
leikeissä?
- Välillä lapset esittelevät taitojaan. Lasten isä opiskelee
myös venäjää, ja hän kyselee toisinaan lapsilta esimerkiksi viikonpäiviä ja lukumääriä venäjäksi. Kerran lapset leikkiessään
puhuivat yhdessä venäjää, ensin oikeita sanoja ja niiden loppuessa venäjältä kuulostavaa leikkivenäjää. Heillä oli ihan hirveän hauskaa! Ja tuntuivat ymmärtävän toisiaan.
Ovatko Sanja ja Joona mielestäsi innostuneita venäjän kielen
opiskelusta?
- Lapset ovat todella innostuneita venäjän opiskelusta.
Mielestäni koulujen kielivalikoima on melko suppea ja monet
valitsevat mielellään englannin, koska se on helppo kieli. Lasten isä on yrittäjänä pitänyt venäjän kieltä tärkeänä, varsinkin
täällä Lappeenrannan alueella ja sen vuoksi perhe on valinnut
lapsille tämän koulun.
Millaisen vaikutelman olet saanut Itä-Suomen koulusta?
- Oikein hyvän! Ammattilaisena näkee heti, että koulu on
hyvä. Piha on siisti, eikä rakennuksien seinissä ole kirjoituksia eikä töhryjä. Koulussa on selvästi lämmin henki, vieraan
kohtaaminen on aina ystävällistä. Työntekijät tervehtivät ystävällisesti ja hymyilevät. Koulussa on rento tunnelma, ei ole
turhaa jäykkyyttä. Venäläisistä on tullut sellainen kuva, että
he ovat ystävällisiä ja lämpimiä ihmisiä, sekin näkyy ja tuntuu
tässä koulussa. Hyvä yhteishenki on hirveän tärkeää, että tukee
ja ymmärtää toisia. Se, että vanhemmat ovat valinneet tämän
koulun vaikuttaa myös asiaan.
Millaisia kokemuksia ja muistoja toivot lasten saavan kouluajalta?
- Toivon, että oppimisen ja opiskelun into säilyisi. Että oppiminen on mukavaa ja mahtavaa. Itsetunnon tukeminen ja
myönteisyyttä on tärkeää. Tähän perustuu kaikki. Koulun opetus on todella laaja-alaista. Koulussa opitaan kaikkea muutakin
kuin oppiaineita.
Мы поехали из Лаппеенранты в 9 часов утра и приехали
в Рауху в 9.30. Мы пошли в большой зал, где было много
бильярдных столов. Там тоже были игроки, которые тренировались перед соревнованиями. В зале мы встретили
судей и других организаторов. Затем соревнования начались.
Там было очень много русских организаторов, потому
что пирамидные игры очень популярны в России и в бывших странах Советского союза. Поэтому мы переводили
почти всё время с русского на финский и наоборот. Мы
тоже переводили речь в вернисаже.
Мы ели там в столовой, бесплатно конечно. День был
очень длинный. Соревнования длились примерно 12 часов, но мы работали там 10 часов. Мне понравилось работать там, потому что я интересуюсь бильярдом и там
смог посмотреть игру профессионалов. Нам заплатили
маленькую зарплату, но это мне не мешало. Опыт был отличный.
Tietoa lajista
•
•
•
•
Pyramidi Biljardia pelataan 12-jalkaisella pyramidibiljardipöydällä.
Kepin pituus on tavallisesti on 158–162 cm. Pallon
halkaisija on 68 mm ja paino 280–284 grammaa.
Pyramidi Biljardin silmiinpistävin ero pool- ja snookerpöytiin on pussien pieni koko suhteessa käytettäviin palloihin. Pussi on vain 2–5 milliä pallojen
halkaisijaa suurempi.
Pyramidi Biljardi on erityisen suosittua Venäjällä
ja muissa Itä-Euroopan maissa. Myös Suomessa on
uudelleen innostuttu lajista ja vuodesta 2007 alkaen
järjestetty SM-kisoja
Lähde: https://www.holidayclubresorts.com/fi/kohteet/saimaa/palvelut/tapahtumat/pyramidi-biljardi-mm-2015/
Itä-Suomen koulun abiturientti Jarno Häkkinen oli mukana
venäjän kielen tulkkina ja kirjoitti työkeikasta raportin.
CC BY-SA 3.0. Kuva: Alexander Makarov Muokkaus: Mikael Ropponen
Suomen Biljardiliitto ry järjesti Holiday Club Saimaalla Pyramidi Biljardin MM-kisat
22.–25.10.2015. Kilpailussa pelasi 64 mies- ja 32 naispelaajaa eri puolilta maailmaa. Suomella oli kilpailussa 12 mies- ja 4 naispaikkaa. Pelialueella oli 10
pelipöytää sekä yksi harjoituspöytä.
Поездка
переводчика
LPR
41
Hanna Toivanen, OPS-projektityöntekijä
Kuulumisia
opetussuunnitelmahautomosta
sisältöihin ja tavoitteisiin laajemmin kuin koskaan
aiemmin urallani. Mielenkiintoiset keskustelut
opettajiemme kanssa ovat olleet itselleni opetussuunnitelmatyön parasta antia. Yhdessä on ratkottu
milloin teknisiä ongelmia, milloin arvioinnin yksityiskohtia. Usein on puhuttu filosofisellakin tasolla
siitä, mikä tässä elämässä onkaan tärkeää.
POPS vastaa tehtävänsä mukaisesti kuitenkin niin moniin
kysymyksiin, että se on valmistuakseen vaatinut paljon työtunteja ja laajoja tekstikokonaisuuksia. Olen iloinen ja ylpeä
siitä, että Itä-Suomen koulussa jokainen opettaja on osallistunut opetussuunnitelmatyöhön. Jotta POPS saadaan otettua
käyttöön mahdollisimman saumattomasti, on tärkeää, että jokainen tuntee uuden opetussuunnitelman keskeisimmät muutokset ja omien oppiaineidensa sisällöt ja tavoitteet. Uusien
opetusideoiden, materiaalien ja arviointikäytänteiden jakaminen on luonteva jatkumo nyt yhdessä tehdylle suunnittelutyölle.
Mikä oppilaan tai huoltajan arjessa koulutyöstä puhuttaessa muuttuu ensi syksynä uuden POPSin myötä? Tärkein säilyy:
koulu tarjoaa oppilaille turvallisen, asiantuntevan oppimisympäristön ja huoltajille tutun, luotettavan kasvatuskumppanin.
Työskentelytapoja, toimintakulttuuria ja oppimisen arviointia
kehitetään, ja kaikista muutoksista tiedotamme, kuten tähänkin asti.
Kevätlukukauden aikana valmistuvista lukion ja esiopetuksen opetussuunnitelmista kerron tarkemmin kevään Iskarissa.
Tavanomaisen
koulutyön
lisäksi
syyslukukauden aikana opettajakunta
on työskennellyt opetussuunnitelman parissa. Viime keväänä aloitettua
perusopetuksen opetussuunnitelmaa
(POPSia) on nyt täydennetty oppiainekohtaisilla opetussuunnitelmilla. Niin
sanottuja yleisiä osia, jotka linjaavat
koulun yleistä toimintaa, on myös
tarkennettu.
Koulun omalta ja opiskeluhuollon henkilöstöltä sekä vanhempain- ja oppilastoimikunnilta on pyydetty kommentteja
koulumme toimintakulttuuriin liittyviin asioihin, kuten rangaistustoimenpiteiden käyttösuunnitelmaan ja käyttäytymisen
arviointiin. Venäjän kielen ja venäjänkielisen opetuksen kehittämiseen liittyen oppilaat ja opettajat ovat saaneet vastata
kyselyihin.
Uusi opetussuunnitelma korostaa toimintakulttuurin ja
arvioinnin muutoksia. Myös opettajuus muuttuu yhä enemmän kohti ohjaajuutta. Erään vertauksen mukaan opettajasta
on tarkoitus tulla valmentaja, joka kannustaa ja ohjaa oppilasta
yltämään parhaimpaansa. Samaa vertausta on käytetty rehtorista eri yhteydessä. Ajatuksessa on positiivinen vire: jokainen
osaa ja pystyy, ja saadessaan oikeanlaista ohjausta, oppii uutta
ja käyttää taitojaan itsensä ja muiden hyväksi.
Syksyn aikana olen saanut itse perehtyä eri oppiaineiden
42
Tatiana Panschin
Kaksikielisen opetuksen
kehittäminen
Koulussamme on tänä syksynä
aloitettu uuden opetussuunnitelmatyön
myötä myös kaksikielisen opetuksen
eli
clil-opetuksen
kehittämistyö.
Kaksikielinen opetus tarkoittaa sitä,
että osa aineen opetuksesta annetaan
venäjäksi. Koulumme sai valtiolta
tukirahaa kehittämistyöhön, ja minut
valittiin tämän projektin koordinaattoriksi. Projekti jatkuu vuoden 2016
loppuun asti.
nollisesti sekä puhumaan opetustilanteessa oppilaiden kanssa
paljon venäjää.
Kaksikielisen opetuksen hyvänä asiana pidettiin sitä, että
siinä oppilas voi oppia sellaista venäjää, jota ei varsinaisilla
venäjän tunneilla opi tai opeteta. Luokan- ja aineenopettajien
vastauksissa oppilaiden tuntiaktiivisuudesta kerrottiin, että
suurin osa oppilaista osallistuu, tosin aihe voi vaikuttaa osallistumiseen.
Oppilaiden kysely järjestettiin 4.–6.-luokkalaisille, sillä
esimerkiksi yläkoululaisilla ei kaksikielistä opetusta ole vielä
ollut. Kaksikielisestä opetuksesta useimmat oppilaat vastasivat,
että näillä tunneilla on mukavaa, ja monen mielestä tunneilla
on helppoa. Yleisin työskentelytapa on tehtävien tekeminen
kirjasta tai opettajan jakamista tehtäväpapereista, ja toivelistal-
la reilusti yli puolella oppilaista oli pelit ja leikit. Seuraavaksi
eniten toivottiin pari- ja ryhmätöitä sekä esitelmiä. Oppilaat
katsoivat, että kaksikielisessä opetuksessa opitaan venäjää.
Keväällä kehittämistyö jatkuu, ja suunnitelmia aletaan toteuttaa: järjestämme muun muassa tieto- ja viestintätekniikan
käyttöön lisäkoulutusta. Lisäksi linjataan eri aineisiin selkeät
kaksikielisen opetuksen kokonaisuudet, laaditaan valmista
opetusmateriaalia sekä opetus- ja projektitehtäviä, suunnitellaan etäopetuksen toteuttamista ja tutkitaan yhteisen oppimisalustan luomista.
Vaikka kaksikielisen opetuksen kehittämisprojekti on rajattu tiettyyn aikaan, opetuksen kehittämistyö jatkuu aina.
43
CC BY-SA 3.0. Muokkaus: Mikael Ropponen
Kaksikielisen opetuksen kehittämistyö pääsee varsinaisesti
vauhtiin kevätlukukaudella, kun nyt valmistuva opetussuunnitelma vahvistaa koulumme kaksikielisen opetuksen osuudet
eri aineissa ja luokan- ja aineenopettajat suunnittelevat aineisiin sopivat kaksikielisen opetuksen teemat. Näiden pohjalta
kehitystyöryhmämme aloittaa suunnittelutyönsä. Tarkoitus on
muun muassa saada aikaiseksi opetusmateriaaleja kaksikielisen opetuksen tueksi.
Syyslukukauden aikana olen muun muassa käynyt tutustumassa oman koulumme kaksikieliseen opetukseen Lappeenrannassa ja Imatralla. Lisäksi laadin ja toteutin kaksikielistä
opetusta koskevan kyselyn sekä opettajakunnalle että oppilaille. Kyselyllä selvitettiin kaksikielisen opetuksen nykytilaa ja
kartoitettiin opettajien ja oppilaiden mielipiteitä ja odotuksia
kaksikielisestä opetuksesta.
Koulumme kaksikielinen opetus toteutuu siten, että luokan- tai aineenopettaja voi itse opettaa myös kaksikielisen
opetuksen osuuden tai luokassa on yhtä aikaa luokan- tai aineenopettaja ja kaksikielisen opetuksen opettaja.
Kyselyssä kaksikielistä opetusta antavat opettajat kertoivat,
että he käyttävät kaksikielisessä opetuksessa suullisia tehtävätyyppejä: keskustelua, kyselemistä, pelejä ja leikkejä. Usein
käytettiin myös oppikirjaa tai muuta kirjallista materiaalia,
jonka opettaja on laatinut itse. Opettajien mielestä he onnistuivat esittämään opetettavat asiat konkreettisesti ja havain-
www.facebook.com/itasuomenkoulu
www.itasuomenkoulu.fi