מערך שיעור

‫פעילות מס‪4 .‬‬
‫האמונה הגדולה‬
‫של אנשי גוש קטיף‬
‫מטרות הפעילות‪:‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫•היכרות עם ההישגים בגוש בכל תחומי החיים‪.‬‬
‫•הצגת הכוח והרוח האמונית ‪" -‬רוח גוש קטיף"‪ ,‬במנשבת‬
‫בקרב תושבי הגוש‪.‬‬
‫•הבנה והפנמה של המניעים לבחירת הדרך על ידי התושבים‪.‬‬
‫•הצגת הקשיים והדילמות שאיתם התמודדו אנשי הגוש‬
‫בכל הקשור להקמת יישובים‪ ,‬חקלאות‪ ,‬ביטחון‪ ,‬עקירה‬
‫וצמיחה מחדש‪.‬‬
‫•הבנת גודל כוחה של האמונה בשעת משבר ובהתמודדות‬
‫עם אתגרים‪.‬‬
‫•הפנמה שאמונה וביטחון בה' אינם מושגים מופשטים‬
‫בלבד אלא דרך חיים יוםיומית‪.‬‬
‫סוג הפעילות‪ :‬דיון בעקבות הסרט "ארץ האמונה"‪.‬‬
‫מהלך הפעילות ‪:‬‬
‫פתיחה (‪ 5-10‬דקות)‬
‫ספר בכמה משפטים על ההתיישבות בגוש קטיף ועל הסרט‬
‫"ארץ האמונה" (העזר בנספח ‪.)2‬‬
‫סרט (‪ 20‬דקות)‬
‫הקרן את הסרט "ארץ האמונה"‪.‬‬
‫דיון (‪ 20‬דקות)‬
‫ערוך דיון בכיתה בעקבות הסרט‪ .‬כתוב במרכז הלוח את המילה‬
‫"אמונה" ובקש מהתלמידים להגדיר מהי אמונה עבורם‪ ,‬במה‬
‫הם מאמינים ואילו סוגי אמונה הם מכירים (בקב"ה‪ ,‬בדרך‪,‬‬
‫בעצמם)‪.‬‬
‫קבוצת הגיל‪ :‬כיתות י'‪-‬י"ב‪.‬‬
‫שאל את התלמידים‪:‬‬
‫אילו מהמאפיינים הכתובים על הלוח באו לידי ביטוי‬
‫בסרט?‬
‫עזרים‪:‬‬
‫המשך את הדיון והתמקד בנקודות הבאות‪:‬‬
‫הזמן‪ :‬כשעה‪.‬‬
‫ •הסרט "ארץ האמונה"‬
‫ •השיר "רק בגלל הרוח" ומילותיו (ראה נספח בעמ' ‪)58‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫•מהם הקשיים שבפניהם עמדו תושבי גוש קטיף? (הדגש‬
‫את הקשיים הכלליים בהתיישבות ביישובי ספר)‪.‬‬
‫•מה גרם לתושבים להיאחז במקום בעוצמה כזו?‬
‫•איפה הם (התלמידים) מתחברים לתושבים ומה נותן להם‬
‫כוחות?‬
‫•האם עוצמה אישית יכולה להיבנות כתוצאה מהתמודדות‪,‬‬
‫או שאולי עוצמה היא תכונה מולדת?‬
‫•מה קרה לאמונה לאחר העקירה? (העלה את תחושת‬
‫השבר של חלק מבני הנוער שאמונתם התערערה‪ :‬אמונה‬
‫בקב"ה‪ ,‬אמונה במדינה ובערכיה‪ .‬ציין‪ ,‬שעל אף השבר‪ ,‬רוב‬
‫הנוער של גוש קטיף משרת בצבא בחילות קרביים‪ ,‬תורם‬
‫בדרך זו או אחרת למדינה ולחברה וממשיך לחיות חיי‬
‫תורה והגשמה)‪.‬‬
‫ •כיצד קרה שהנוער לא נשבר? האם ובמה עזרה האמונה‬
‫בשלב זה?‬
‫ •האם הייתה זו אמונה עיוורת?‬
‫סיכום (‪ 10‬דקות)‬
‫סכם והדגש את האופן שבו תושבי הגוש ראו ורואים את‬
‫עצמם‪.‬‬
‫הסבר‪ ,‬שהאמירות בסרט נותנות תשובה כנה לשאלה מה‬
‫היה הכוח שהניע אותם ומה עוזר להם להתמודד כיום‪.‬‬
‫לסיכום‪ ,‬הקרא את מילות השיר 'רק בגלל הרוח'‪.‬‬
‫פעילות מס‪4 .‬‬
‫האמונה הגדולה‬
‫של אנשי גוש קטיף‬
‫נספח ‪( 1‬ארץ האמונה)‬
‫הסרט "ארץ האמונה" עוסק בשאלה‪ :‬מה היה הכוח שהניע‬
‫את אנשי הגוש‪ ,‬והאם כוח זה נותר‪ ,‬ולו חלקית‪ ,‬גם היום?‬
‫הסרט חושף את הרוח הגדולה שדרבנה את אנשי הגוש‬
‫לעשייה‪ ,‬לבנייה ולהיאחזות במקום למרות הקשיים‬
‫הרבים‪ .‬הדחף לעשייה בלתי פוסקת והשאיפה להתפתחות‬
‫מתמדת באו מכוח האמונה‪ :‬אמונה בבורא עולם; אמונה‬
‫בערכי הציונות ובזכותנו להתיישב בכל מקום בארץ; אמונה‬
‫שנצליח בדרכנו‪.‬‬
‫נדמה כי מילות השיר "רק בגלל הרוח" מאפיינות את תושבי‬
‫גוש קטיף‪ .‬הרוח הנושבת הביאה אותם להישגים בקנה‬
‫מידה עולמי בחקלאות‪.‬‬
‫במשך השנים‪ ,‬הפך גוש קטיף למעצמה חקלאית‪ ,‬המשווקת‬
‫פרחים וירקות לחו"ל בכמויות גדולות‪ .‬בגוש קטיף פיתחו‬
‫את זני הירקות הירוקים (ללא חרקים)‪ .‬פיתוח זה יצר‬
‫מהפכה בצריכת הירק בקרב הציבור הדתי‪ .‬כמו כן‪ ,‬פותחו‬
‫משתלות של פרחים‪ ,‬צמחי בית‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫כדי ליצור מעצמה כזו נדרשה אמונה גדולה‪ .‬שכן‪ ,‬האחיזה‬
‫בחולות הייתה נלעגת בעיני רבים‪ ,‬שלא ניבאו לחקלאים‬
‫הראשונים הצלחה‪" .‬כאן לא יצמח מאומה" – חזרו ואמרו‪...‬‬
‫הפריחה החקלאית הייתה בגדר נס‪ .‬אנשי הגוש האמינו‬
‫בכל לבם‪ ,‬שבורא עולם נתן ברכתו לארץ המדבר ועזר להם‬
‫להקימה לתחייה‪.‬‬
‫האמונה נדרשה בכל תחומי החיים‪ ,‬ובמיוחד כשבאו ימים‬
‫קשים של פיגועי טרור והתנכלויות בדרכים‪ ,‬שבהם שילמו‬
‫התושבים מחיר דמים כבד‪.‬‬
‫על אף המצב הקשה‪ ,‬האחיזה במקום העמיקה‪ .‬מה הסיבה‬
‫לכך?‬
‫אין ספק שחלק נכבד מהתשובה היא האמונה בקב"ה‪ ,‬ויותר‬
‫מכך – אמונה בצדקת הדרך ותחושת השליחות שחשו‬
‫תושבי הגוש‪ .‬האם ניתן לדבר על הרוח הגדולה גם היום‪,‬‬
‫לאחר העקירה? ומה עם האמונה?‬
‫חלק ממשתתפי הסרט משיבים ‪:‬‬
‫מוריה חזוט‪" :‬עוצמתם של אנשי גוש קטיף קיימת גם היום‪.‬‬
‫יש לנו שליחות חשובה להקרין מהעוצמה הזאת לסביבה‬
‫שבה אנו חיים"‪.‬‬
‫לאה אידלס‪" :‬למרות השבר והכאב‪ ,‬אני מאמינה בהמשך‬
‫מפעל ההתיישבות"‪.‬‬
‫מזל‪" :‬ברוך שם כבוד מלכותו לעולם ועד‪ .‬אנשי הגוש‬
‫מוכיחים את תפיסתם בנוגע להנהגת ה' בעולם ולאמונה‬
‫שבורא עולם מסובב את כל המהלכים"‪.‬‬
‫*‬
‫למקורות עיוניים ולימודיים‬
‫ניתן לפנות למערך "בכל מאודך" המופיע בחוברת זו‪.‬‬
`