עיתון מחצית ב - בי"ס נווה דליה

‫דליה @ נט‬
‫תלמידים והורים יקרים‪,‬‬
‫שנה“ל תשע״ד מסתיימת‪ ,‬במהלך השנה קיימנו תהליכי למידה משמעותיים ‪ ,‬רכשתם ידע‪ ,‬ערכים כלי‬
‫למידה וכישורי חיים‪.‬‬
‫למדנו מהי חברות‪ ,‬לכבד ולקבל את השונה‪ ,‬מהי נתינה בתוך ביה"ס ובקהילה מחוץ לביה“ס ועוד ערכים‬
‫רבים אחרים‪.‬לצד כל אלה נחשפתם להרבה פעילויות העשרה חינוכיות ‪ :‬קונצרטים ‪ ,‬הצגות‪ ,‬סיורים ‪,‬‬
‫הרצאות תערוכות ‪ ,‬מוזיאונים וטיולים ‪ ,‬כל אלה כדי להפוך אתכם לילדים סקרנים ‪ ,‬חושבים‪ ,‬דעתנים‬
‫ילדים אוהבים ‪ ,‬יצירתיים ובעלי יכולת בחירה‪.‬‬
‫כולנו גאים מאוד בדרך היפה שעשיתם ‪ ,‬בהתקדמות של כל כיתה ושל כל אחד ואחת מכם ובהישגים‬
‫החברתיים והלימודים שלכם‪.‬‬
‫ילדים יקרים ‪ ,‬רגע לפני היציאה לחופשה ממושכת‪ ,‬אני מבקשת להזכיר את השיחות שקיימו איתכם‬
‫בכיתות אודות החופשה‪ -‬החופשה היא הזמן שלכם להתפתח‪ ,‬לפעול לפי נטיות לבכם‪ ,‬לפי הטעם האישי‬
‫שלכם‪ ,‬לעצור‪ ,‬לנוח ולאפשר לעצמכם ללמוד אחרת… בחופשה אתם נדרשים לממש את כל כישורי החיים‬
‫שלימדנו אתכם‪ :‬ניהול זמן‪ ,‬קבלת החלטות‪ ,‬התמודדות עם מצבי לחץ‪ ,‬פיתוח האני וחברות‪.‬‬
‫שבו עם הוריכם ותכננו לעצמכם זמן פנאי מהנה‪ ,‬מועיל ובטוח‪.‬‬
‫זיכרו‪ -‬בכל פעילות שתעשו המרכיב החשוב ביותר הוא שמירה על בטיחות ובטחון‪.‬‬
‫ אני מבקשת לנצל את ההזדמנות להביע הערכה ותודה לכל צוות ביה״ס על שותפות‪ ,‬עבודה‬‫מסורה‪ ,‬מאתגרת ומשמעותית לאורך השנה‪:‬‬
‫תודה לגננות ולסייעות‪:‬‬
‫שרית ‪ ,‬שולמית ‪ ,‬לאה‪ ,‬אביבית ואתי‪ ,‬ורדה רחל ודנה‪ ,‬רות‪,‬ורד ולגבי מנהלת החטיבה הצעירה‪.‬‬
‫תודה למחנכות ולסייעות בכיתות‪:‬‬
‫חני ואילנה ‪ ,‬בת אל ‪ ,‬מעיין ודרורה ‪ ,‬נאור ‪ ,‬יעל ועדי‪ ,‬שרון ‪ ,‬שלומית ‪ ,‬דלית ‪ ,‬עדינה ‪ ,‬ענת‬
‫ואביטל‪ ,‬גילת ‪ ,‬אסתי וענת ‪ ,‬אסנת וקלארה‪.‬‬
‫תודה למורות המקצועיות‪:‬‬
‫שוש‪ ,‬אלינור ‪ ,‬דקלה ‪ ,‬יפית ‪ ,‬קרן ‪ ,‬עידן ‪ ,‬סיגל ‪ ,‬אפרת ‪ ,‬ארבל ‪ ,‬אורית ש‪ , .‬אורית פ‪.‬‬
‫וגילה‪.‬‬
‫תודה לאיילת יועצת בית הספר‬
‫תודה לצוות הטיפול‪:‬ענת‪ ,‬מיכל‪ ,‬סיגל‪ ,‬רותי‪ ,‬טליה‪ ,‬סמדר ונעה‪.‬‬
‫תודה לצוות המנהלה ‪ :‬ריקי‪ ,‬פז ‪ ,‬שמוליק וכרימה‪.‬‬
‫תודה לכל מדריכי קר״ב ובית הספר המנגן‪.‬‬
‫תודה גדולה לכל בעלי התפקידים בביה״ס‪ :‬רכזים‪ ,‬צוות אקלים‪ .‬צוות ניהול והצוות‬
‫הטיפולי‪.‬‬
‫הורים יקרים‪ -‬אני מבקשת להודות לכם על השותפות לדרך והאמון שאתם נותנים בנו‪.‬‬
‫תודה לוועד ההורים המרכזי בראשותו של אמנון רביב‪ ,‬השותפות אתכם‪ ,‬השיח והחשיבה מאפשרים‬
‫לקדם פרויקטים רבים ומגוונים לטובת התלמידים‪.‬‬
‫תודה מיוחדת לצוות העיתון ‪-‬נאמני העיתון שוש‪ ,‬וענת‪ .‬יישר כוחכם!‬
‫חופשה מהנה ובטוחה‪.‬‬
‫זמירה בן יוסף‬
‫מנהלת בית הספר‬
‫תלמידים יקרים‪,‬‬
‫עוד שנת לימודים מסתיימת לה והחופש הגדול מיד מתחיל‪ .‬איזה כיף !‬
‫בלי שיעורים‪ ,‬בלי מבחנים‪ ,‬בלי עבודות אבל עם הרבה ים‪ ,‬קייטנה‪ ,‬בילויים‪ ,‬גלידה‪,‬‬
‫חברים‪ ,‬טיולים והמון זמן פנוי‪...‬‬
‫נצלו את הזמן הזה למנוחה ולאיסוף כוחות אבל גם נסו לקרוא ספר מהנה‪ ,‬ללמוד דברים חדשים‬
‫ומרתקים‪ ,‬לפגוש חברים חדשים‪.‬‬
‫נסו לעזור לחבר שמתקשה ‪ ,‬לאח צעיר מימכם או לשכן מבוגר‪.‬‬
‫בקרו במקומות חדשים ולא מוכרים ובכלל נסו לעשות דברים שבמהלך השנה לא היה לכם זמן או‬
‫חשק לעשות‪.‬‬
‫עסקו בפעילות גופנית מכל סוג‪ :‬שחיה‪ ,‬הליכה‪ ,‬רכיבה על אופניים‪ ,‬ריקוד ועוד‪.‬‬
‫נסו לבלות פחות זמן מול המחשב ‪,‬הטלוויזיה או האייפון ויותר בחוץ‪ ,‬בטבע עם המשפחה והחברים‪.‬‬
‫והכי חשוב ‪ -‬בזמן שאתם מבלים ונהנים אל תשכחו להקפיד על כללי הזהירות והבטיחות‪ :‬בבריכה‪,‬‬
‫בבית או ברחוב‪ ,‬כשאתם חוצים כביש או רוכבים על אופניים ‪ ,‬וגם כאשר אתם גולשים או משחקים‬
‫ברשת האינטרנט‪.‬‬
‫שימרו על עצמכם כדי שנוכל לשוב ולהיפגש בשנה הבאה‪.‬‬
‫חופשה נעימה ובטוחה !‬
‫אמנון רביב‬
‫יו"ר ועד ההורים‬
‫במסגרת שיעורי חינוך‬
‫לבריאות תלמידי החט"צ‬
‫למדו על חשיבות תזונה‬
‫נכונה‪ ,‬פעילות גופנית‬
‫וחשיבות שתייה מרובה של‬
‫מים במהלך חודשי הקיץ‪.‬‬
‫במסגרת שיעור מדעים בנושא מאפייני‬
‫הקיץ‪ .‬המחנכת בת אל עטרי ומורת‬
‫מדעים שוש צוקרמן‪ ,‬יצאו לסיור לימודי‪.‬‬
‫"צבע מקול הלב"‬
‫נושמים ונרגעים‬
‫מטרת השיעורים של "צבע מקול הלב" הוא פיתוח שיח‬
‫רגשי באמצעות שילוב אמנויות‪.‬‬
‫התנסות חווייתית מהנה עם חומרי האמנות הפלסטית‬
‫המהווים ערוץ תקשורת‪.‬‬
‫לילדי הכיתה ניתנת הזדמנות לתת ביטוי לרגשותיהם‬
‫ומחשבותיהם באמצעות תהליך יצירתי‪ ,‬לפתח את יכולת‬
‫ההתבוננות בעצמם ובאחרים בקבוצה‪ ,‬לתמוך אחד‬
‫בשני‪ ,‬להתנסות בחופש לבחור ולקבל החלטות‪.‬‬
‫בכל שיעור יוצג תרגיל מובנה שיאפשר לכל ילד לבטא‬
‫את קולו האינדיבידואלי הייחודי ולתת לו נוכחות‬
‫באמצעות חומרי האמנות המגוונים‪.‬‬
‫שני זילכה מכיתה א'‪ 1‬מספרת‪:‬‬
‫"אני מאוד אוהבת את שיעור "צֶבע מקול הלב" עם‬
‫מיכל‪ .‬את השיעור "צבע מקול הלב" אנו מתחילים‬
‫בנשימות מהבטן‪ .‬מיכל לימדה אותנו לשאוף ולנשוף‬
‫אוויר‪ .‬זה כמו לנפח ולרוקן בלון‪ .‬את תרגיל‬
‫"הנשימות" אנו עושים בתחילת כל שיעור כדי‬
‫להתכונן למה שיהיה בהמשך השיעור‪ .‬אחר כך מיכל‬
‫מפעילה פעילות של דמיון מודרך והרפיה של הגוף‬
‫ל"קול" הנעימות המתנגנות ברקע‪ .‬אנו חושבים‬
‫מחשבות חיוביות‪ .‬אחר כך‪ ,‬אנו משתפים ברגשות‬
‫שלנו את החברים לכיתה ומספרים איך הרגשנו עם‬
‫הנשימות ועם הדמיון המודרך‪ .‬במהלך הדמיון‬
‫המודרך חשבתי על מה יהיה בשיעור והרגשתי שאני‬
‫רואה סרטון במוח‪ .‬זה נתן לי להירגע ועכשיו אני‬
‫חושבת שלהתחיל את השיעור ככה רגוע‪ ,‬יעזור לי‬
‫להתרכז במשימות"‪.‬‬
‫מיכל דן‪-‬גור‪,‬מטפלת באמנות‬
‫בר‪" :‬בהפסקה כעסתי כי לא הספקנו לשחק‬
‫ועכשיו אחרי הנשימות נרגעתי"‪.‬‬
‫ליאם‪" :‬בבוקר כעסתי על אחותי שגמרה לי‬
‫את‬
‫כל העוגיות והנשימות שעשיתי עכשיו הוציא‬
‫לי‬
‫את כל הכעס"‪.‬‬
‫שירה‪" :‬הייתה לי הרגשה שהנשימות נותנות‬
‫לי‬
‫את הכוח לשלוט בעצמי והיה לי מרגיע‬
‫וכיף"‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬כיתה א'‪2‬‬
‫ראם‪" :‬הרגשתי כאילו אני ישן וזה הרגיע אותי‪...‬הרגשתי‬
‫נעים כאילו ראיתי בראש את כל הדברים שעשינו‬
‫בפעמים הקודמות"‬
‫ליעם‪" :‬דמיינתי שנעשה דברים כיפיים בכיתה‪...‬זה היה‬
‫כמו חלום נעים בתוך הראש"‪.‬‬
‫תמיר‪" :‬הרגשתי מאוד נעים"‬
‫זיו‪ " :‬היה כיף‪ ,‬זה היה כמו לטייל ודמיינתי את הציורים‬
‫שמיכל אמרה בדמיון המודרך‪ .‬אני מרגיש שזה הרגיע‬
‫אותי לכל היום"‪.‬‬
‫ליאור מיאלי‪" :‬כששמעתי שכל הגוף רפוי עשיתי בדיוק‬
‫מה שביקשה והצליח לי"‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬כיתה א'‪1‬‬
‫מנדלה אישית‪ ,‬כיתה א'‪:1‬‬
‫ראם‪" :‬הרגשתי כאילו אני טס בתוך חלום אחד‬
‫ענק"‪.‬‬
‫שני‪" :‬היה לי כיף כי כולם התיישבו ועשו את זה‬
‫בשיתוף פעולה‪ .‬אם מישהו ביקש צבע נתנו לו‪,‬‬
‫וזאת עבודה קבוצתית‪ ,‬אך כל אחד עשה את‬
‫המנדלה שלו‪ ,‬אני אצל סבתא שלי צובעת מנדלות‬
‫מוכנות‪ ,‬אך אף פעם לא ציירתי וצבעתי מנדלה שאני‬
‫יצרתי‪ ,‬ולכן אחרי שראיתי מה יצא לי‪ ,‬לא האמנתי‬
‫שאני עשיתי זאת"‪.‬‬
‫ליעם‪" :‬היה ל ממש כיף לצייר את המנדלה בפנדה"‪.‬‬
‫ליאור מיאלי‪" :‬כשראיתי מה יצא לי בסוף‪ ,‬הייתי‬
‫גאה בי"‪.‬‬
‫נועם‪" :‬נהניתי לצבוע את המנדלה והיה לי כיף‬
‫לצבוע עם כולם על הרצפה‪ .‬הרגשתי שמחה וקצת‬
‫דיברנו"‪.‬‬
‫זיו‪" :‬הרגשתי כאילו אני הייתי בציור שלי‪ ,‬כי הייתי‬
‫שקוע בו"‪.‬‬
‫מנדלה אישית‪ ,‬כיתה א'‪: 2‬‬
‫מעיין הראל‪" :‬המנדלה שציירתי היה מהדמיון מודרך‬
‫שהיה לפני כן‪ ,‬אני אוהבת צבעים יפים"‪.‬‬
‫עידו‪" :‬היה כיף לצייר‪ ,‬בסוף השיעור הרגשתי שאני צריך‬
‫להוסיף עיני נינג'ה"‪.‬‬
‫שירה‪" :‬רציתי לעשות משהו מהדמיון‪ ,‬מאוד נהניתי‪.‬‬
‫החלטתי שזה יהיה עם ילדים‪ .‬לא יודעת למה‪ ,‬מכל‬
‫הצבעים של הילדים יצא צבע אחד צבעוני"‪.‬‬
‫ליאם‪" :‬תכננתי לעשות משהו אחר‪ ,‬דמיינתי סוכריה‬
‫צבעונית‪ ,‬אך זה מה שיצא לי‪ .‬אני אוהבת את מה שיצא"‪.‬‬
‫מעיין גל‪" :‬ראיתי בדמיון מודרך מסטיק אחד גדול והעיגול‬
‫הצבעוני זה מה שיש בפנים‪ .‬זה מה שציירתי"‪.‬‬
‫נגה‪" :‬רציתי לעשות עיגולים קטנים ולעטוף אותם‬
‫בצבעים אחרים ויצא לי עיגול אחד גדול‪ ,‬הרגיש לי כיף"‪.‬‬
‫בר‪" :‬רציתי לעשות שעון צבעוני‪ .‬אני אוהבת הרבה צבעם‬
‫וגם תמיד בעבודות אני מסתקרנת אם יש עוד זמן‬
‫בשיעור או אין‪ ,‬חסר לי זמן בשיעור"‪.‬‬
‫רוי‪" :‬רציתי לעשות צבעים של נמר‪ ,‬אני אוהב נמרים‬
‫ואוהב את הצבעים שלהם"‪.‬‬
‫רוני‪" :‬כשאני מסתכלת על מה שעשיתי זה נראה לי כמו‬
‫פרח"‪.‬‬
‫בר‪" :‬העבודה הרגיעה אותי והיה נעים לעשות אותה‪.‬‬
‫יצרתי חלקים של רגשות‪ ,‬התרגשתי‪ ,‬וציור המנדלה‬
‫שימח אותי"‪.‬‬
‫ליאם‪" :‬היה לי היום בהפסקה שמש וירוק בעיניים‪ ,‬בגלל‬
‫זה ציירתי בצבעים אלו‪ ,‬והעיגול האדום במרכז זה מראה‬
‫שהיה לי כיף"‪.‬‬
‫גיא‪" :‬עשיתי כדור טניס‪ ,‬אני בחוג טניס"‪.‬‬
‫רועי‬
‫אני אוהב שעושים מדיטציה בכיתה אני נרגע וחושב על דברים טובים‪.‬‬
‫עדי‬
‫השיעור שאני אוהבת במיוחד הוא חשיבה חיובית כי בחשיבה החיובית מלמדים איך לחשוב חיובי‬
‫ולהשתמש בזה כל הזמן כל פעם שאני לומדת משהו חדש בחשיבה החיובית אני נהיית יותר‬
‫שמחה ‪.‬‬
‫פריאל‬
‫במדיטציה בכיתה אני חושבת על דברים נעימים כמו שדה פרחים‬
‫או להקת שחפים העוברת מעל הים‪ .‬אני שומעת ציפורים מצייצות או‬
‫ילדים צוחקים ושרים שירים שמחים ועליזים‪ ,‬או שאני פשוט רואה אותי‬
‫ואת משפחתי מבלים ביחד בשקט או בים או במסעדה – אני אוהבת‬
‫שאנו עושים מדיטציה זה נעים מרגיע וחשוב‪.‬‬
‫כפיר‬
‫אני אוהב את שיעור חשיבה חיובית כי לומדים הרבה‬
‫דברים מעניינים וחשובים – אפשר לעשות שינוי‪ ,‬הרשות להיות‬
‫אנושי ולעשות טעויות‪ ,‬שמחה ורגשות חיוביים עוזרים לנו להרגיש‬
‫טוב‪ ,‬והאמונה שאפשר להגשים חלומות‪.‬‬
‫יהונתן‬
‫אני מאד אוהב שנאור עושה לנו מדיטציה בכיתה עם מוסיקה‬
‫שקטה ורגועה‪ .‬אני מרגיש שזה גורם לי להיות מאושר וזה עושה לי טוב בלב‪.‬‬
‫שלום‪,‬‬
‫שמי מיקה בית און מכיתה ב'‪.2‬‬
‫רציתי לשתף אתכם בחוויה ביום שלישי ה‪ 17‬ליוני‪.‬‬
‫המורה והילדים הצטלמו ‪.‬‬
‫אימא של ילד מהכיתה באה לצלם אותנו‪.‬‬
‫כשהצטלמנו התחלקנו ל ‪ 3‬קבוצות‪ :‬קבוצה ‪ 1‬ישבה על‬
‫כיסאות‪ ,‬קבוצה ‪ 2‬ישבה על הבירכים‪,‬‬
‫קבוצה ‪ 3‬ישבה ישיבה מזרחית והמורה ישבה בינינו‪.‬‬
‫בתמונה הראשונה חייכנו‪ ,‬בתמונה השנייה צעקנו גלידה‬
‫והרמנו ידיים‪.‬‬
‫היה לנו כיף והמון צחוקים‪.‬‬
‫אחר כך כל ילדה הלכו להצטלם לבד ליד העץ הגדול‬
‫שבחצר הקדמית‪ ,‬כל פעם לקחו ארבעה ילדים ‪.‬‬
‫רצינו כל החברות להצטלם ביחד ועכשיו אני אראה לכם‬
‫תמונה‪:‬‬
‫אני עומדת השנייה מצד ימין ביחד עם החברות שלי‪.‬‬
‫היה לי כיף לשתף אתכם בחוויה‪.‬‬
‫ביי‪,‬‬
‫מיקה‬
‫אנו ילדי כיתה ג ‪ 2‬יצאנו לסיור לימודי בשכונת נווה אפק‪.‬‬
‫בסיור התחלקנו לקבוצות‬
‫לכל קבוצה היה‪ :‬הורה מלווה‪,‬צבע חולצה משלה ומקום‬
‫לעשות בו את הסיור ‪.‬אנו למדנו‬
‫על‪:‬שושנת רוחות ולקרוא מפה ‪ .‬למדנו על מושגים כמו‬
‫‪:‬צומת‪ ,‬כביש‪ ,‬רחוב ראשי‪,‬‬
‫רחוב צדדי ‪,‬רחוב‪ ,‬כיכר‪,‬כביש ראשי ‪,‬כביש צדדי‪,‬כביש‬
‫חד סיטרי‪,‬כביש דו סיטרי ועוד‬
‫‪ ...‬בסוף הסיור הלימודי כולנו נפגשנו בגן גלעד הנמצא‬
‫ברחוב גלעד כולנו התאספנו לארוחת בוקר בריאה‪ .‬אחרי‬
‫ארוחת הבוקר בצעדה של כל השכבה הלכנו לבית‬
‫הספר לבסוף ג ‪ 2‬הגיעה לפני ג ‪ 1‬ונצחנו בתחרות בין‬
‫הכיתות ועל זה אנו קיבלנו‬
‫צ'ופר ‪.‬הצ'ופר היה שיעור חופשי לכל הכיתה ובסוף היה‬
‫יום כיף‪.‬‬
‫כתבה‪ :‬שירה גדות‬
‫במסגרת קרן קרב תלמידי הכיתה‬
‫מגיעים לשעת ספריה עם המורה‬
‫שוש צוקרמן ‪ /‬עדינה טל ‪.‬‬
‫התלמידים בוחרים ספר בעברית‬
‫או באנגלית וקוראים קריאה‬
‫דמומה‪ .‬לעיתים אחד התלמידים‬
‫משתף על ספר שקרא ועורכים‬
‫שיח כיתתי‪ .‬כיתה ד‪2/‬‬
‫בשיעור עידוד קריאה קראנו ספרים רבים‪.‬‬
‫"אסור לדבר על זה" שמספר על אחיות חורגות והאחות‬
‫הקטנה אינה יודעת שאחותה הגדולה חורגת לה‪,‬‬
‫האחותה הגדולה מסתירה אלבום מהתקופה שהייתה‬
‫בשואה ‪.‬‬
‫"הכדור הוא ה‪ ...‬גול" ‪ :‬ילד חדש הגיע לשכונה והוא‬
‫מאוד טוב בכדור רגל‪ .‬בבית הספר בחדש לומד ילד שגם‬
‫מאוד טוב בכדור רגל והוא היה הקפטן של הקבוצה‪ ,‬אך‬
‫אינו רוצה לשתף את התלמיד החדש‪.‬‬
‫"אלרגיה" ‪ :‬יהונתן גפן מספר על שתי חברות שאחת‬
‫מהן התארחה אצל השנייה לתקופה ממושכת כי הוריה‬
‫ואחיה טסו לחוץ לארץ‪ .‬הן רבו ובסופו של דבר אחת מן‬
‫החברות קיבלה אלרגיה לריבת תותים‪.‬‬
‫" נל" ‪ :‬משפחתה של נל עוברת לגור במצודת רוחות‬
‫ושם מתחילות כל ההרפתקאות‪.‬‬
‫אנו נהננו מאוד מכל הספרים‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬אור ש‪ ,.‬אביטל‪ ,‬נועה‪ ,‬ושי א‪..‬‬
‫מכיתה‪ :‬ד"‪3‬‬
‫בשיעורי קר"ב אנחנו משתתפים בחוג " אשכולות‬
‫חשיבה" והמדריכה היא ענת פלח‪.‬‬
‫במשך כל השנה למדנו משחקים חדשים וכמובן‬
‫אסטרטגיות למשחק‪.‬‬
‫באחד השיעורים הלכנו אל הגנים וילדי כיתות א' ושיחקנו‬
‫ביחד איתם‪.‬‬
‫מאוד שמחנו מהרעיון והייתה הרגשה כיפית ותחושה‬
‫של סמכות‪.‬‬
‫שיחקנו איתם מצודת הרוחות‪.‬‬
‫אני מקווה ששוב נשחק ביחד איתם ונלמד אותם‬
‫משחקים נוספים‪.‬‬
‫מאת‪ :‬ליה חשאי ד‪3‬‬
‫שלום לכם אנו ילדי כיתת ד‪ " 3‬כותבים על הספר "רחוקי‬
‫משפחה " שכתב אורי אורלב‪.‬‬
‫ראיון‬
‫‪ .1‬מה דעתך על הספר ?‬
‫תשובה ‪ :‬לדעתי הספר נחמד ומעורר סקרנות ‪.‬‬
‫‪ .2‬האם אתה חושב שמביעים מספיק רגשות בסיפור ?‬
‫תשובה‪ :‬לדעתי יש המון רגשות בסיפור‪.‬‬
‫‪ .3‬האם אתה נהנית מהסיפור?‬
‫תשובה‪ :‬כן הוא סקרן אותי ואהבתי מאוד לקרוא אותו‪.‬‬
‫‪ .4‬האם היית רוצה לקרוא ספר המשך לרחוקי משפחה?‬
‫תשובה‪ :‬כן ‪,‬כי הסוף מתח אותי ועניין אותי הייתי רוצה לדעת‬
‫מה קרה לאורי ויגאל לאחר כמה שנים‪.‬‬
‫המלצה‬
‫רחוקי משפחה הוא סיפור מסע קצר של שני אחים יתומים‬
‫מהקיבוץ בצפון היוצאים לחפש קרובים רחוקים בתל אביב ‪.‬‬
‫מסעם מתחיל בהרפתקה לילית יוצאת דופן ומפחידה ומסתיימת‬
‫בהצלחה ובשמחה‪.‬‬
‫זהו סיפורם האמיתי של אורי אורלב ושל אחיו‪ ,‬כשהגיעו ארצה‬
‫ללא משפחה‪ ,‬ומצאו כאן במפתיע קרובי משפחה רחוקים‪ .‬אנו‬
‫ממליצים לכולם לקרוא ספר היסטורי ומעניין זה‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬אור ד‪ ,‬ניר‪ ,‬עידו‪ ,‬יובל ויעל‬
‫אנו תלמידי כיתה ג‪ ,1‬נסענו לסיור במוזיאון ראובן רובין אשר נמצא בתל אביב ליד בית‬
‫ביאליק‪.‬‬
‫ירדנו מהאוטובוסים למוזיאון אכלנו את ארוחת הבוקר ואז הגיעה המדריכה של החלק‬
‫הראשון‪.‬‬
‫המדריכה פגשה אותנו בחצר ואמרה לנו לבחור בית אחד שנמצא ליד המוזיאון ולעשות‬
‫עליו מחקר‪,‬‬
‫לכתוב מי גר בו‪ ,‬ולהתבונן בחלונות שלו‪.‬‬
‫שסימנו את המשימה יצאנו החוצה מהשער של המוזיאון והלכנו לבית העירייה‬
‫הישנה של תל אביב אשר נמצאת לידו‪ .‬ליד בית העירייה הישנה הייתה מזרקה יפה‪.‬‬
‫המדריכה נתנה לנו חלקים של בתים אנחנו היינו צריכים להתבונן‬
‫ולנחש איזה בית זה? המדריכה אמרה לנו לצייר את ההמשך של הבתים‪.‬‬
‫אחרי שסיימנו הצגנו את העבודות ונתנו לנו הפסקה‪.‬‬
‫בחלק השני ניגשה אלינו מדריכה אחרת ונכנסנו לסיור במוזיאון‪.‬‬
‫ראנו את עבודתו ואת חדר עבודתו שבו הוא עבד הוא היה נקי מאוד ולא נתנו לנו לגעת‬
‫בדברים‪,‬‬
‫ראינו שבהרבה מציוריו בארץ ישראל מצייר ראובן רובין נעלי בית‪ ,‬וסיפרו לנו שזה בגלל‬
‫שבארץ ישראל הוא מרגיש בבית‪.‬‬
‫נהנינו מאוד במוזיאון‪ ,‬ולמדנו הרבה על ראובן רובין‪.‬‬
‫כתב‪ :‬אלדד איזיקיאל ג‪1‬‬
‫ביום חמישי ‪ 15.4‬יצאנו לטיול בשכונה עם המורה‬
‫דלית‪.‬‬
‫תחילה הלכנו לקבל את המדריכות‪.‬‬
‫הסיור החל במפעל הטבק‪.‬‬
‫איש המפעל יוסי הסביר לנו על הטבק‪ .‬הרחנו ריחות‬
‫ובים ופחות של הטבק‪.‬‬
‫לאחר מכן ‪,‬הלכנו לבית כנסת הותיק ביותר בישוב‬
‫ושם היה איש שהסביר לנו על ספר תורה שהעלה‬
‫איתו מתימן לישראל‪.‬‬
‫אחר כך הלכנו לפארק קטן לאכול ארוחת בוקר‪.‬‬
‫בפארק עשינו סבב שמות כל אחד היה צריך להגיד‬
‫את השם שלו וחיה שמתחילה באות הראשונה של‬
‫השם שלו‪.‬‬
‫הנקודה הבאה הייתה בית הקולנוע הראשון‪ .‬שם היה‬
‫איש שסיפר על העבר שלו ועל העבר של בית‬
‫הקולנוע‪.‬‬
‫משם הלכנו למגדל השמירה ממנו תצפתו הבריטים‬
‫והיה איש שספר על הבית ספר שהיה ליד מגדל‬
‫השמירה ושם למד מקצוע כמו‬
‫חקלאות‪,‬מחול‪,‬ציור‪,‬נגרות‪,‬מסגרות‪.‬‬
‫הלכנו לבית עתיק ושם הייתה אישה שספרה לנו על‬
‫המסע שעברה הייתה רק מיטה אחת לכל משפחה‪,‬‬
‫הצטופפו בכל בית מספר משפחות‪...‬‬
‫אחר כך נפרדנו מהמדריכות לשלום‪.‬‬
‫אנחנו נהיננו מאוד ואנחנו מציעות שגם אתם ביום‬
‫שבת או שישי תקומו מהכיסא ותצאו לטייל בעיר‬
‫שלנו!!!!!!‬
‫מאת‪ :‬שחף‪ ,‬גל ומאי כיתה ד'‪1‬‬
‫לדוגמא ראינו ציור של נחל ונוף יפה שאומן צייר‪,‬לאומן קראו פיקסו‪.‬‬
‫ראינו גם דיוקנים של כל מיני אבירים ומלכים‪.‬‬
‫בסיום הפעילות אנחנו יצרנו דיוקנים של חברים‪.‬‬
‫לסיכום היה מאוד כיף ומאוד מלמד‪.‬‬
‫כתב‪ :‬יועד חלבי‬
‫במסגרת שיעורי מולדת ‪,‬אומנות ‪,‬עברית ומוסיקה‬
‫למדנו על נושא ראש העין עירי‪.‬‬
‫באומנות יצרנו את ביתנו ‪ ,‬במוסיקה למדנו את‬
‫שירי אהבת הארץ ושירי ראש העין ‪.‬‬
‫ובעברית למדנו והעמקנו בשירי אהבת הארץ‬
‫וראש העין ‪.‬‬
‫במולדת הכנו קלסר ראש העין ובו אנו עובדים‬
‫ולומדים על העיר‪.‬‬
‫בעקבות כך יצאנו לסיור בראש העין והעמקנו‬
‫בלמידה על עירנו‪.‬‬
‫במהלך הסיור ביקרנו במפעל הטבק‪,‬‬
‫בבית הספר הראשון‪ ,‬בבית הכנסת שם המורי‬
‫הסביר ל‬
‫נו על העבר ולסיום במוזיאון למורשת יהדות תימן‪.‬‬
‫שם פגשנו אשה מוותיקי העיר שהסבירה לנו על ר‬
‫אש העין בעבר‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬הילה ‪,‬שי ב‪ .‬נויה ועומר ל‪.‬‬
‫כיתה ד‪3‬‬
‫מוזיאון תל אביב הוא מוזיאון מסקרן שם בקרתי עם הכיתה שלי‪.‬‬
‫בסיור ראינו הרבה ציורים ישנים‪.‬‬
‫צפינו בהצגה שבה כל מיני ציורים שהשחקנים הראו לנו מתקופות שונות‬
‫לדוגמא ראינו ציור של נחל ונוף יפה שאומן צייר‪,‬לאומן קראו פיקסו‪.‬‬
‫ראינו גם דיוקנים של כל מיני אבירים ומלכים‪.‬‬
‫בסיום הפעילות אנחנו יצרנו דיוקנים של חברים‪.‬‬
‫לסיכום היה מאוד כיף ומאוד מלמד‪.‬‬
‫כתב‪ :‬יועד חלבי‬
‫ד‪1‬‬
‫לקראת ההופעה ביום שיא‪ :‬הקלטת פלייבק באולפן הקלטות – יהודה הגר – כיתות ד'‬
‫שחר אור מכיתה ד' ‪ 3‬הרגישה שזה אולפן ממש מקצועי‪.‬‬
‫שי בן ישראל מכיתה ד' ‪ 3‬אהבה לשחק עם גורי החתולים ‪ ,‬הרגישה כמו בבית שלה ‪,‬‬
‫הכול חפשי‪ ,‬הרגשה ביתית‪.‬‬
‫שתי האמהות המלוות‪ :‬אימא של שיר סלינס מכיתה ד'‪ 2‬ואימא של ליה חשאי צלמו את הילדים באולפן‬
‫ובחדר החזרות והרי התמונות‪:‬‬
‫שרנו שבעה שירים משותפים ‪ .‬כל ילד התחבר לשיר אחר‪ .‬תאיר פרץ התחברה לשיר‪" :‬עוד לא‬
‫תמו כל פלאייך" כי "הוא ממש יפה"‪ ,.‬אילון כרמלי מכיתה ד'‪ 1‬התחבר לשיר ‪" :‬שיר בקר" כי זה‬
‫מראה " איך שהיה פעם" ‪ ,.‬אוה שטיינמץ אהבה את השיר המשותף‪ " :‬כאן" "מכיוון שזה שיר על‬
‫נארץ ישראל ועל הבית שבו נולדתי"‪.‬‬
‫הופענו עם השיר‪" :‬ניגונה של השכונה" מאת‪ :‬עוזי חיטמן‪ .‬נויה לביא מכיתה ד'‪ 1‬אהבה במיוחד‬
‫את השיר " בגלל שזה מראה שעוזי נהנה בילדותו בשכונה"‪.‬‬
‫מאת‪ :‬אפרת בר און‬
‫הטיול השנתי של כיתה ד'‪ 1‬היה בעיר זיכרון יעקב‪.‬‬
‫המדריכה שלנו טל הסבירה לנו על זיכרון‪,‬‬
‫ביקרנו בבית משפחת אהרונסון ראינו איפה שרה אהרונסון התאבדה והסבירו לנו שהסיבה להתאבדות‬
‫הייתה שהתעללו בשרה כדי להוציא ממנה מידע על מחתרת ניל"י (נצח ישראל לא ישקר)‪.‬‬
‫שרה לא רצתה להישבר ולמסור מידע על המחתרת והתאבדה‪.‬‬
‫בבית אהרונסון משפחת אהרונסון חייתה אבל גם פעלה למען המחתרת וניהלו בית כרגיל‪.‬‬
‫בנוסף לבית אהרונסון ביקרנו גם במדרחוב הראשי של זיכרון שם יש בתים עתיקים‪,‬ראינו פסלים‪,‬‬
‫בית כנסת עתיק‪ ,‬וחנויות חדשות‪ .‬הקשבנו למדריכה ומאוד נהנינו‪ .‬טיול שנתי‬
‫הטיול השנתי של כיתה ד'‪ 1‬היה בעיר זיכרון יעקב‪.‬‬
‫המדריכה שלנו טל הסבירה לנו על זיכרון‪,‬‬
‫ביקרנו בבית משפחת אהרונסון‬
‫ראינו איפה שרה אהרונסון התאבדה והסבירו לנו שהסיבה להתאבדות הייתה שהתעללו בשרה כדי‬
‫להוציא ממנה מידע על מחתרת ניל"י (נצח ישראל לא ישקר)‪.‬‬
‫שרה לא רצתה להישבר ולמסור מידע על המחתרת והתאבדה‪.‬‬
‫בבית אהרונסון משפחת אהרונסון חייתה אבל גם פעלה למען המחתרת וניהלו בית כרגיל‪.‬‬
‫בנוסף לבית אהרונסון ביקרנו גם במדרחוב הראשי של זיכרון שם יש בתים עתיקים‪,‬ראינו פסלים‪,‬‬
‫בית כנסת עתיק‪ ,‬וחנויות חדשות‪ .‬הקשבנו למדריכה ומאוד נהנינו‪.‬‬
‫המשך היום בקרנו בגני הנדיב היה מהנה מאוד‪.‬‬
‫בגני הנדיב טיילנו‪ ,‬ראינו פרחים וביקרנו בקבר של רוטשילד‪.‬‬
‫ראינו סרט על הפעילות של" אדמונד ג'יימס דה רוטשילד" בארץ ישראל ועל התרומה שלו לארץ‪.‬‬
‫הגן נקרא גן הנדיב על שמו של אדמונד רוטשילד שהיה נדיב גדול ונקבר שם ‪.‬‬
‫בקיצור ולעניין תודה למדריכה שלנו טל‪ ,‬תודה לדלית‪,‬‬
‫ולוועד ההורים‪.‬‬
‫כתבה‪:‬‬
‫נויה לביא‬
‫ד‪1‬‬
‫כל שכבת ד'‪ 3‬יצאה להצגה‪ -‬המצחיקה עם העגילים‪,‬‬
‫ההצגה מספרת על ילדה ושמה מרינה היא בת ‪ 12‬ועולה חדשה‪.‬‬
‫היא עלתה לארץ עם אביה דוקטור הוברמן‪.‬‬
‫כל יום מרינה כותבת לאמה מכתב‪ ,‬אביה של מרינה לוקח לה את המכתבים‬
‫מרינה לא יודעת מה עלה בגורלה של אמה‪ .‬אמה חולה מאוד ולא מצליחים ל‬
‫אתר אותה‪ .‬מרינה יודעת זאת אבל התרגלה לכתוב לאמה‪.‬‬
‫אבא שלה מחליט לספר לה שאמה חולה ולא מצליחים למצוא אותה‪.‬‬
‫מרינה מחליטה לצאת ולחפש את אמה‪ .‬בדרך היא פוגשת אנשים שאינה‬
‫מכירה ומתחברת איתם‪.‬‬
‫אנו חושבות שההצגה הייתה מעניינת‪ ,‬יפה ומצחיקה‬
‫כל פעם במהלך ההצגה גילנו משהו חדש על הדמות‬
‫ונהנו מאוד בהצגה‪ ,‬אנו ממליצות לכולם ללכת להצגה המצחיקה עם העגילים‪.‬‬
‫אנו נהיננו מההצגה וגם ממליצות לקרוא את הספר‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬מיקה ונטע כיתה‪ -‬ד'‪3‬‬
‫במהלך השנה ‪,‬אסתי‪ ,‬אחראית ביטחון ובטיחות בבית‬
‫הספר מתרגלת את כל התלמידים והצוות באירועי חירום‬
‫שונים( ירי טילים‪ ,‬רעידת אדמה‪ ,‬שריפה‪ )...‬תלמידים‬
‫בכיתתנו חולקו לקבוצות ‪ .‬כל תלמיד קיבל תפקיד‬
‫ובשעת התרגולים הוא מסייע למורים בעלי תפקיד זה‪.‬‬
‫בתאריך ‪ 24.2‬התקיים תרגיל ארצי בנושא "ירי טילים"‪.‬‬
‫בתרגיל פעלו בעיקר צוות "כיבוי אש" וצוות "עזרה‬
‫ראשונה "‪.‬‬
‫במהלך השנה ובעיקר לפני התרגיל ‪,‬אברהם‪ ,‬אב הבית‪,‬‬
‫לימד את צוות כיבוי האש‪ -‬איך להפעיל מטף? היכן כדאי‬
‫להקים מדורה? מה הם שלושת התנאים לבעירה? ועוד‪.‬‬
‫ביום התרגיל בחרנו מקום מתאים להבערת אש‪ ,‬אספנו‬
‫זרדים‪ ,‬ניירות(חומר בעירה)‪,‬הנחנו סביבם אבנים‪ .‬אב‬
‫הבית הבעיר את המדורה וכל אחד מאיתנו כיבה בתורו‬
‫את המדורה בעזרת המטף‪.‬‬
‫היו לנו "פרפרים בבטן" כשהשתמשנו במטף‪ ,‬התרגשנו‬
‫לראות את האבקה היוצאת מן המטף ומכבה את האש‪.‬‬
‫בסוף הכיבוי גילנו אחריות וניקינו את האזור מכל‬
‫השאריות‪.‬‬
‫את צוות עזרה ראשונה הדריכה קרן‪ ,‬מורה לחינוך גופני‪.‬‬
‫למדנו איך לפתוח ולסגור אלונקה? איך להניח את הפצוע‬
‫על האלונקה?איך לשאת אותה ועוד‪.‬‬
‫לאחר הכניסה למקלטים‪ ,‬יצאנו לתרגל נשיאת פצוע‪.‬‬
‫פתחנו אלונקה‪ ,‬הנחנו עליה תלמיד מכיתה ב'‪ ,‬והובלנו‬
‫אותו למקום הכינוס של הצוות‪.‬‬
‫התרגשנו מאוד! זו הייתה הפעם הראשונה שבצענו‬
‫תפקיד זה‪.‬הרגשנו בוגרים‪ ,‬גילנו עצמאות ואחריות וזה‬
‫היה ממש כיף!!!‬
‫אנו מקווים שנמשיך רק לתרגל‬
‫צוות "עזרה ראשונה" ‪-‬‬
‫צוות "כיבוי אש" ‪-‬‬
‫ברק‪ ,‬כפיר ‪,‬עידו לוי‪ ,‬עילאי‪ ,‬שחר‬
‫איתי‪ ,‬גל‪ ,‬זיו‪ ,‬ניב‪ ,‬עמית א‪.‬‬
‫בשיעורי תנ"ך ‪,‬אסתי נותנת לנו משימות העשרה‬
‫בעקבות סיפורי המקרא ‪ ,‬לדוגמה‪ :‬להכין הצגה‪ ,‬לכתוב‬
‫יומן‪/‬ברכה‪/‬שיר ועוד‪.‬‬
‫המשימות האלה מיוחדות בעיניי‪ ,‬מפני שאני נהנית מאוד‬
‫לבצע אותן‪ .‬זאת הזדמנות נפלאה לחזור על החומר‬
‫הנלמד בדרך מהנה וקצת אחרת‪,‬‬
‫בנוסף אני מעשירה את הידע ואוהבת לשתף פעולה עם‬
‫חברים‪ .‬אני גם אוהבת לשמוע ולראות את יצירות‬
‫החברים‪.‬‬
‫אני ממליצה לכם לקרוא קטעים מ"יומנו של דוד"‬
‫שכתבתי (גם למי שעדיין לא מכיר) ‪.‬‬
‫יומני היקר‪,‬‬
‫אתה לא תאמין מה קרה לי היום!‬
‫היום שלי התחיל כרגיל‪ .‬קמתי‪,‬‬
‫התלבשתי ויצאתי לרעות את הצאן‪.‬‬
‫הובלתי את הכבשים במעלה הגבעה‪.‬‬
‫פתאום שמעתי רשרוש מבין השיחים‪.‬‬
‫מה זה יכול להיות? חשבתי‪ ,‬המקום‬
‫הזה שומם‪ ,‬אף אחד לא בא לכאן חוץ‬
‫ממני ומהכבשים‪ .‬הכל קרה מהר כל‪-‬כך!‬
‫כמה זאבים יצאו מבין השיחים‪ .‬אחד‬
‫מהם תפס גדי קטן בפה שלו‪ .‬הגדי צווח‬
‫בכאב ובפחד‪ ,‬או לפחות אני חושב שזה‬
‫מה שקרה‪ .‬חבורת הזאבים הסתלקה‬
‫עם הגדי‪ .‬עמדתי כמה שניות בפה פעור‬
‫מתדהמה‪ .‬אחרי שנרגעתי – הרי שום‬
‫דבר כזה לא קרה לי קודם לכן – אספתי‬
‫את העדר שהתחיל להתפזר והלכתי‬
‫בדרך חזרה הביתה‪.‬‬
‫במחצית הדרך שמעתי קולות מכיוון‬
‫הבית‪.‬‬
‫"התמו הנערים?" שאל קול‪ ,‬שלא היה לי‬
‫מוכר‪.‬‬
‫"עוד שאר הקטן" שמעתי את קולו של אבי‪ ,‬ישי‪.‬‬
‫"והנה רועה בצאן"‪ .‬לא הבנתי עם מי ועל מה‬
‫אבא שלי מדבר‪ ,‬אבל ידעתי שהוא מדבר עלי‪.‬‬
‫המשכתי ללכת‪ ..‬שמעתי את אבא שלי ואת‬
‫הקול הזר ממשיכים לדבר‪ ,‬אבל לא הקשבתי‪.‬‬
‫כשהגעתי הביתה ראיתי את אבי‪ ,‬אחיי ועוד‬
‫מישהו‪,‬‬
‫בטח האיש עם הקול הזר‪ .‬לפי המבט שלהם‬
‫הבנתי שהם חיכו לי‪ .‬לכמה שניות מביכות‬
‫הייתה דממה‪ ,‬ואז האיש הזר התקרב אלי ושפך‬
‫לי קרן שמן על הראש‪.‬‬
‫בהתחלה לא הבנתי מה קורה‪ ,‬ואז האמת‬
‫הכתה בי כמו ברק‪ .‬האיש הזה‪ ,‬שכנראה היה‬
‫נביא‪ ,‬משח אותי הרגע למלך! לרגע לא הרגשתי‬
‫שום שינוי‪ .‬הרגע הזה עבר‪ .‬הרגשתי כאילו‬
‫משהו רב עוצמה מתנגש בי‪ ,‬אבל לא בכוונה‬
‫רעה‪ .‬הרגשתי כאילו הוא מעביר לי את הכוח‬
‫שלו‪ ,‬את השליטה במשהו חשוב‪ .‬אני הרגשתי‬
‫חשוב!‬
‫נכון מרגש‪ ,‬יומן?‬
‫אחרי שהנביא משח אותי למלך ולגמרי לכלך לי‬
‫את הבגדים בשמן‪ ,‬הוא הסתלק בלי לומר כלום‪.‬‬
‫פשוט הלך‪.‬‬
‫דוד‪}:‬‬
‫במהלך שיעורי מדעים עם המורה דקלה‪,‬למדנו על‬
‫מערכת‬
‫השמש‪ .‬מהם מרכיבי מערכת השמש ומידע על כל כוכבי‬
‫הלכת והשמש‪.‬אחת המשימות הייתה לצייר או לבנות‬
‫דגם של מערכת השמש‪.‬‬
‫אני בניתי את מערכת השמש עם עוד שלושה חברים‪.‬‬
‫(מצורפת תמונה)‬
‫במהלך העבודה נתקלנו בקשיים של פגישות ומעט‬
‫חילוקי דעות‪.‬לא תמיד הסתדרנו בפגישות ולא תמיד‬
‫חשבנו אותו דבר‪.‬‬
‫את מערכת השמש שלנו הרכבנו מ‪:‬מלוח גדול‪,‬‬
‫כדורי קלקר‪,‬כדורי קלקר מצופים בנייר‪,‬‬
‫שיפודים ואבנים (ליצירת האסטרואידים)‬
‫לסיכום נהנינו ולמדנו רבות על מערכת השמש‪.‬‬
‫אורי שואשי ה'‪1‬‬
‫בשיעור מדעים למדנו על מערכת השמש‪.‬‬
‫שתי הכיתות היו צריכות להכין דגם או ציור על מערכת‬
‫השמש‪.‬‬
‫כולם נפגשו אחרי הצהריים ועבדו על הציור או על הדגם‬
‫שלהם‪.‬‬
‫מערכת השמש היא מערכת כוכבי לכת בה מקיפים‬
‫שמונה כוכבי לכת וגופים רבים נוספים את השמש‬
‫בהתאם לכוחות הכבידה הרלוונטיים‪.‬‬
‫הגופים הגדולים העיקריים שסובבים את השמש הם‬
‫שמונת כוכבי הלכת אליהם מצטרפים כוכבי לכת‬
‫ננסים ומספר גדול של גופים קטנים‬
‫כגון‪ :‬אסטרואידים‪,‬שביטים ומטאורים‪.‬‬
‫הכנת הדגם תרמה לנו להבין כ‬
‫יצד נראית מערכת השמש שלנו‪.‬‬
‫נהנינו להכין את העבודה על מערכת השמש‪.‬‬
‫תהילה מזרחי ה'‪1‬‬
‫בשיעור מדעים אנו התלמידים התבקשנו להכין עבודה‬
‫בנושא "מערכת השמש"‪.‬‬
‫נאמר לנו להכין דגם אומנותי העוסק בנושא זה‪.‬‬
‫המורה חילקה אותנו לקבוצות ללא בחירתנו של ארבעה‬
‫תלמידים והיינו להיפגש בשעות אחר הצהריים‬
‫כדי לעבוד על הדגם‪.‬‬
‫במהלך העבודה עשינו מספר פעולות‪:‬‬
‫הכנו רקע וכדורים‪,‬צבענו אותם והנחנו את הכדורים על‬
‫הרקע לפי מה שלמדנו על מבנה מערכת השמש‪.‬‬
‫נהננו לעשות דגמים אלו ולמדנו מהם מאוד‪ ,‬הם מוצגים‬
‫בתערוכה בבית ספר‪ ,‬מקווים שתיהנו לראותם‪.‬‬
‫תודה על הקשבתכם‬
‫רועי שוחט ויהונתן מאירי מכיתה ה‪1‬‬
‫אמצעי תקשורת‬
‫בני האדם זקוקים למידע כדי לתת מענה לצרכים אישיים‬
‫וחברתיים‪.‬‬
‫במהלך שיעורי מדעים למדנו על התפתחותה של‬
‫התקשורת בעבר ובהווה‪.‬‬
‫נדרשנו לכתוב עבודת חקר על אמצעי תקשורת כגון‪:‬‬
‫ווטסאפ‪ ,‬סלולרי‪ ,‬רדיו‪ ,‬מורס‪ ,‬יונת דואר ועוד‪....‬‬
‫נהנו מתהליך העבודה והעשרנו את הידע שלנו!‬
‫דנה לוי וגילי שובל ו'‪2‬‬
‫עיצב‪ :‬טל קמה ו'‪1‬‬
‫שמי יעל טייאר‪.‬‬
‫מכתה ג'‪.1‬‬
‫בתחילת השנה הודיעו לי שאני אוכל להשתתף בפרוייקט אמירים‪.‬‬
‫שהסבירו לנו (לילדי אמירים ג') שנצטרך להישאר אחרי שעות הלימודים פעמיים בשבוע עד השעה שלוש‪.‬‬
‫החלטתי לנסות‪,‬לבדוק האם זה מעניין והאם אוכל להסתדר עם השעות המאוחרות‪.‬‬
‫זה היה שווה את זה‪.‬‬
‫הצטרפתי לאמירים במקצועות שונים‪:‬‬
‫במתמטיקה –אנו לומדים על מתמטיקאים‪ ,‬פותרים חידות הגיון ומעמיקים בנושא‪.‬‬
‫באומנות‪-‬הכנו הצגות בנושא "האחר הוא אני" כגון‪:‬‬
‫*הביצה שהתחפשה‪,‬‬
‫*צמריקו‪,‬‬
‫*דירה להשכיר‪,‬‬
‫*האפרוח השונה בחבורה‪.‬‬
‫הצגנו הצגות לכתות ביה"ס והכנו להם פעילות בנושא‪.‬‬
‫קבוצת הורים וילדים באמנות‬
‫השנה השתתפתי יחד עם אבי בקבוצת הורים וילדים‬
‫באמנות‪ .‬ההשתתפות בקבוצה העניקה לי זמן איכות עם‬
‫אבא שלי‪ .‬נפגשנו בימי שישי במשך עשרה‬
‫שבועות‪ ,‬מהשעה ‪ 12:00-13:30‬והיה שווה כל רגע‪.‬‬
‫בתחילת המפגשים יש שיחה ודנים על נושאים שונים‬
‫שקשורים ביחסי הורים וילדים (היו גם שיחות מצחיקות)‪,‬‬
‫אח"כ מתחילים לעבוד בציור‪ ,‬פיסול וצילום‪ .‬לפני שהגענו‬
‫לקבוצה לאבא ולי בקושי היה זמן ביחד‪ ,‬בסוף המפגשים‪,‬‬
‫בזכות סיגל‪ ,‬יצאנו מחובקים ועכשיו אנחנו ממש צמודים‪,‬‬
‫הוא אלי ואני אליו‪.‬‬
‫אני ממליצה לכל אחד להשתתף בקבוצה הזו ומקווה‬
‫שתיהנו כמו שאנחנו נהנינו‪.‬‬
‫עדן צברי כיתה ה‪2‬‬
‫שלום לכם‪,‬‬
‫אנו נציגי אמירים מכיתות ד' ואנו רוצים לספר‬
‫לכם על החוויות שלנו "מבובה של קורס" מתכנית‬
‫אמירים‪.‬‬
‫בתחילת השנה הצגנו הצגות משנה שעברה שלא‬
‫הספקנו להציג‪.‬‬
‫לאחר מכן עשינו בובות אצבע שאיתן הצגנו לילדי‬
‫אמירים ד'‪.‬‬
‫לקראת פורים התחלנו לכתוב טקסטים להצגות‬
‫לפי סיפור מגילת אסתר לתיאטרון צלליות‪ .‬הכנו‬
‫את הדמויות עשינו חזרות לרוב ולבסוף במקום‬
‫בפורים הצגנו בשבועות‪.‬‬
‫הופענו בפני תלמידי כיתות ג'‪-‬ד' ההצגות היו‬
‫מוצלחות‪ ,‬הילדים נהנו וגם אנחנו‪.‬‬
‫בשיעורים האחרונים עבדנו על בובות יד יצירתיות‬
‫שלנו‪.‬‬
‫אנו נהנים בשיעורים‪ ,‬יוצרים‪ ,‬כותבים ומציגים‪.‬‬
‫אור דרורי ‪,‬עידו אלעזר‪ ,‬איתי טל‪ ,‬יובל מנור ואסף‬
‫רביד‪-‬ד'‪3‬‬
‫אנו ילדי אמירים‪ ,‬מכיתות ג'‪ ,‬בימי חמישי אחרי בית‬
‫הספר נשארים עד השעה שלוש ולומדים "בובה של‬
‫קורס"‪ ,‬קורס תיאטרון בובות‪ .‬בקורס אנו מכינים בובות‬
‫להצגות שונות‪ ,‬כותבים את הטקסטים ומציירים את‬
‫הרקעים‪ ,‬והכל בעצמנו‪ .‬את ההצגות בנושא "האחר הוא‬
‫אני" הצגנו מול תלמידי כיתות א'‪-‬ג' ובעברנו להם גם‬
‫פעילות בנושא‪.‬‬
‫כל התהליך שעברנו היה מהנה ומעניין‪.‬‬
‫בימי שני בשעה השנייה אנו ילדי כיתה ד‬
‫‪ 3‬חונכים ילדים בגן ספיר בנושא זהירות בדרכים‪.‬‬
‫אנחנו עושים איתם פעילויות מגוונות ומלמדים נושאים‬
‫כמו‪ :‬האופניים‪ ,‬כללים לחציית הכביש תמרורים ועוד‪.‬‬
‫אנו גם יוצאים לפעילות בחצר בית הספר עם אופניים‬
‫קורקינט ועוד‪.‬‬
‫הפעילות מאוד מהנה ואנחנו הולכים באהבה לגן ספיר‪.‬‬
‫כתבו‪ :‬עידו נוי ‪ ,‬יובל סוויסה ואיתי טל‬
‫כיתה ד'‪3‬‬
‫ביום שני התקיים יום ספורט לתלמידי כיתות א ו ב והגנים במשותף עם תלמידי בית ספר נופים‪.‬‬
‫כל כיתה התחלקה לקבוצות‪.‬‬
‫תלמידי כיתות ד בנווה דליה אירגנו לנו תחנות‪ .‬בין התחנות היתה למשל תחנה של התעמלות‬
‫קרקע שבה היינו צריכה לבצע גלגול או גלגלון או עמידת ידיים לסיים ולרוץ למלגשה שהכינו לנו מספסל‪.‬‬
‫זאת התחנה שאני הכי אהבתי‪.‬‬
‫תחנות נחמדות נוספות היו תחנת קליעה לחישוקים של כדורסל‪,‬‬
‫זחילה בין הכיפות‪ .‬היתה אווירה נחמדה ‪ ,‬היה מאד כייף‪ ,‬צחקנו ונהנו מאד‪.‬‬
‫כתבה ‪ :‬אביב שאול‪ ,‬כיתה א‪.2‬‬
‫ביום שני התקיים יום ספורט לתלמידי כיתות א ו ב‬
‫והגנים במשותף עם תלמידי בית ספר נופים‪.‬‬
‫כל כיתה התחלקה לקבוצות‪.‬‬
‫תלמידי כיתות ד בנווה דליה אירגנו לנו תחנות‪ .‬בין‬
‫התחנות היתה למשל תחנה של התעמלות‬
‫קרקע שבה היינו צריכה לבצע גלגול או גלגלון או עמידת‬
‫ידיים לסיים ולרוץ למלגשה שהכינו לנו מספסל‪.‬‬
‫זאת התחנה שאני הכי אהבתי‪.‬‬
‫תחנות נחמדות נוספות היו תחנת קליעה לחישוקים של‬
‫כדורסל‪,‬‬
‫זחילה בין הכיפות‪ .‬היתה אווירה נחמדה ‪ ,‬היה מאד‬
‫כייף‪ ,‬צחקנו ונהנו מאד‪.‬‬
‫כתבה ‪ :‬אביב שאול‪ ,‬כיתה א‪2‬‬
‫ביום שני בתאריך ‪ 6/6‬התקיים יום‬
‫ספורט‬
‫לכיתה ב‪.2‬‬
‫יום הספורט היה מאד כיף‪ ,‬רצנו‪ ,‬שיחקנו‪,‬‬
‫קפצנו לרוחק‪ ,‬ועוד המון דברים כיפים‪.‬‬
‫בתאריך‪ 9.6.14 :‬התקיים יום ספורט לכיתות א' מבית‬
‫ספר נופים ונווה דליה‪.‬‬
‫אנו הפעלנו את יום הספורט‪ ,‬הילדים התנהגו כראוי‪,‬‬
‫כיבדו את המפעילים של יום זה‪.‬‬
‫במהלך היום שאלנו ילדים וילדות איך הם הרגישו ביום‬
‫הספורט והילדים אמרו‪" :‬היה לנו כיף מאוד "‬
‫שאלנו אחד המפעילים איך היה והוא ענה לנו‪:‬הכי כיף‬
‫להפעיל יותר מלשחק‪.‬‬
‫מנועה וינברג ב‪2‬‬
‫כתבו‪ :‬ליה‪ ,‬יובל ב‪ , .‬עדי‪ ,‬אסף‬
‫יום ספורט‬
‫בשבוע שעבר‪ ,‬בית ספר נווה דליה ארגן לשכבת ב' יום ספורט‪.‬‬
‫היו שם תחנות שילדי כתות ה' הפעילו‪ ,‬לדוגמה‪:‬‬
‫בעיטות לשער‪ ,‬קליעות לחישוקים‬
‫והליכה עם מחבט וכדור‪.‬‬
‫היה כיף מאוד‪.‬‬
‫אני מקווה שיהיה יום ספורט גם בשנה הבאה‪.‬‬
‫יום ספורט משותף לשכבות כיתות ה' "נווה דליה"‪,‬‬
‫"נופים"‪.‬‬
‫אנחנו רוצים לספר לכם על יום הספורט שבו השתתפו‬
‫שכבת כיתות ה' משני בתי הספר‪" ,‬נופים"‬
‫ו "נווה דליה"‪.‬‬
‫יום הספורט שמתקיים פעם בשנה‪ ,‬הוא יום מהנה שבו‬
‫תלמידי שני בתי הספר מקיימים מפגש חברתי‬
‫בין שני בתי הספר‪ .‬מטרת יום הספורט היא לאחד בין‬
‫התלמידים משני בתי הספר‪ ,‬שבעתיד יתאחדו וילמדו‬
‫ביחד בחטיבת הביניים ‪ ,‬ביום הספורט יש לנו הילדים‬
‫אפשרות להכרות עם השכנים שלנו‪.‬‬
‫ביום הספורט התחלקנו לקבוצות מעורבות משני בתי‬
‫הספר וכך היינו בכל קבוצה תלמידים משש כיתות‬
‫המאכלסות את שני בתי ספר בשכבת כיתות ה'‪.‬‬
‫ביום זה ערכנו פעילויות ספורט שונות‪ ,‬פעילות אחת‬
‫אותה ערכנו הייתה‪ ,‬משחק הנקרא "גלקסיות"‪.‬‬
‫מטרת המשחק היא להפיל לקבוצה היריבה את‬
‫הגלקסיה הבנויה מחישוקים‪.‬‬
‫עברנו עוד כמה פעילויות מהנות ושיתפנו פעולה יחד‬
‫בקבוצה עם תלמידים שלא הכרנו קודם‪.‬‬
‫יום הספורט היה מהנה מאד‪ .‬אנו מודים למורים לספורט‬
‫משני בתי הספר‪ ,‬שהכינו לנו את היום‬
‫הזה ומאחלים לשאר התלמידים יום ספורט מהנה‬
‫מוצלח‪.‬‬
‫עומר סנאדו ואיתי שהם‬
‫כיתה ה‪1/‬‬
‫כתב‪ :‬איתמר אסא ב'‪2‬‬
‫יום ספורט נופים –נווה דליה‬
‫ביום שני בשעה ‪ 8‬בוקר יצאנו כל שכבת א' של ביתי‬
‫הספר נופים ונווה דליה ליום ספורט באולם מפעל הפיס‪.‬‬
‫היו שם הרבה תחנות‪ ,‬בכל תחנה הייתה פעילות‪.‬‬
‫עומרי‪" -‬אני הכי אהבתי את הפעילות שבה צריך לקלוע‬
‫את הכדור לחישוק"‪.‬‬
‫רוני‪" -‬אני אהבתי שני דברים האחד‪ ,‬שעושים גלגול‬
‫ומטפסים על הסולם והשני‪ ,‬שרצים ועושים גלגול‪.‬‬
‫שירה‪ -‬אני אהבתי לטפס על הסולם ולעשות את‬
‫הגלגולים‪.‬‬
‫כל הילדים שיתפו פעולה יחד והיה מאוד מהנה‪.‬‬
‫תודה למורה עידן ולמורה קרן על הפעילות המקסימה‪.‬‬
‫מרוני‪ ,‬עומרי ושירה‬
‫כיתה א‪2‬‬
‫נווה דליה‬
‫ביום ראשון ‪ 25.5.14‬נערך יום האנגלית לשכבת ד'‪.‬‬
‫וכבר שהגענו לדלת קיבלנו מדליות‪,‬ביום האנגלית עשינו‬
‫עבודות ותחנות היה קליעה למטרה לדוג מגנטים עם‬
‫ניירות שכתוב בהם מילים‪ ,‬להכין כתרים וסימניות ‪.‬בסיום‬
‫יום האנגלית לקחנו את עבודתנו ויצאנו שמחים מאוד‬
‫יום אנגלית ייחודי בבית ספר נווה דליה‬
‫במהלך חודש מאי נערך יום אנגלית בבית ספרנו ‪.‬‬
‫נושא סיפורי אגדות נבחר ללוות את יום הפעילות הייחודי‬
‫והמגוון הזה שחיבר בין אגדות מוכרות לתרגול אוצר‬
‫מילים בשפה האנגלית ‪.‬‬
‫תלמידי בית הספר בשכבות ‪ :‬ג עד ה השתתפו במגוון‬
‫פעילויות חווייתיות הקשורות לנושא ‪.‬‬
‫התלמידים עברו בין תחנות פעילות שונות המעוצבות‬
‫בצורה מיוחדת במינה המעבירות אותם בצורה וויזואלית‬
‫וחווייתית לעולם האגדות ‪.‬את התחנות הפעילו תלמידי‬
‫שכבת ו ‪.‬‬
‫היוזמה לקיום יום האנגלית התכנון והביצוע הם של צוות‬
‫מורות האנגלית בבית הספר ‪ :‬ארבל סוקולובר ואורית‬
‫שרף ‪.‬לעזרתן באו תלמידי תיכון בגין שלוקחים חלק‬
‫בפרויקט " ‪I believe‬‬
‫טקס שבועות‬
‫כאשר הודיעו לנו שנופיע בטקס מול כל בית הספר‪,‬‬
‫נרקוד ונקריא קטעי קריאה התרגשנו מאוד וקצת חששנו‪.‬‬
‫ערכנו חזרות לריקודים עם נאור ולמדנו את קטעי‬
‫הקריאה עם גבי והמחנכות‪ :‬מעיין‪ ,‬בתאל וחני‪.‬‬
‫ביום שישי הופענו בטקס מול כל בית הספר וההורים‬
‫במפעל הפיס‪ .‬קראנו קטעי קריאה‪ ,‬רקדנו ושרנו שיר‪.‬‬
‫בהתחלה קצת התביישנו‪ ,‬חששנו והתרגשנו לקחנו‬
‫נשימה עמוקה והופענו‪ .‬נהננו מאוד ובסוף היום גבי‬
‫חילקה לנו מדליות‪.‬‬
‫מעומר‪ ,‬בר ולינוי‬
‫א‪ 2‬נווה דליה‬
‫פעילות יום ירושלים‬
‫ביום ירושלים התארחנו בכיתה א‪ .3‬צפינו בסרט על‬
‫ירושלים ולאחר הסרט רקדנו יחד עם המורות ושרנו‬
‫שירים בנושא ירושלים‪.‬‬
‫המורה מעיין לימדה אותנו ריקוד והיה כייף‪.‬‬
‫לסיום ישבנו במעגל ואכלנו טעימה‪ .‬נהננו מאוד‬
‫מהפעילות המשותפת‪.‬‬
‫מליאם‪ ,‬עידו‪ ,‬רוי ולינוי‬
‫א‪ 2‬נווה דליה‬
‫ל 'ג בעומר כיתה ג'‪2‬‬
‫אנו ילדי כיתה ג'‪ 2‬השתתפנו בפעילות‬
‫ל'ג בעומר כיתתי‪,‬אזור מדורת ל'ג בעומר‬
‫של הכיתה שלנו הייתה בין רחוב איילון‬
‫לרחוב קשת‪,‬רוב ילדי הכיתה הגיעו לאזור‬
‫המדורה וביזמן המדורה והביאו איתם‬
‫קרשים‪,‬כיבוד‪ .‬הקדמנו את המדורה בשעה‬
‫מיפני שהיה משחק כדורסל שרב הכיתה‬
‫רצתה ליראות‪ .‬לאחר שכל הילדים הגיעו‬
‫צלינו את התפוחי אדמה‪ ,‬הבנים והבנות‬
‫עשו מדורות קטנות כדי לצלות את המרשמלו‬
‫רק בהשגחת ההורים‪ ,‬אכלנו את התפוחי‬
‫אדמה ואת המרשמלו בשמחה‪ ,‬נהנינו‬
‫מאכילת התפו"א והמרשמלו הצלוי‪.‬‬
‫לאחר המדורה כל ילד שב אל בהרגשה‬
‫חיובית ונעימה וכל ילד נהנה מהחוויה‬
‫של ל'ג בעומר‪.‬‬
‫ביום שני כ"ח בניסן תשע"ד ה‪ 28.4-‬התקיים טקס יום‬
‫הזיכרון לשואה והגבורה‪.‬‬
‫הטקס בוצע על ידי כיתה ה' ‪ ,1‬תזמורת החליליות‪,‬‬
‫מקהלת בית הספר ולהקת המחול‪.‬‬
‫במהלך הטקס ילדי כיתה ה' ‪ 1‬קראו קטעים קצרים‬
‫המספרים על השואה‪ .‬הילדים קראו בתים משירים‪,‬‬
‫אמרות ומשפטים שמדברים על מה שהתרחש בשואה‪.‬‬
‫במהלך הטקס מקהלת בית הספר שרה את השירים‪-‬‬
‫"פונאר" "אין לי ארץ אחרת" ו‪"-‬שיר הפרטיזנים"‪.‬‬
‫הטקס היה מרגש וכיבד את המעמד‪ .‬אנו רוצות להודות‬
‫בהזדמנות זו לגילת גלרון מחנכת כיתה ה' ‪ 1‬שהייתה‬
‫אחראית על ארגונו של הטקס‪ ,‬תודה לאפרת בראון‬
‫המורה למוסיקה שעבדה עם המקהלה ותזמורת‬
‫החליליות בנוסף תודה רבה לסיגל שארגנה את התפאורה‬
‫לבמה‪ ,‬תודה לנאור שהייתה אחראית על להקת המחול ‪.‬‬
‫תודה ענקית לילדי כיתה ה' ‪ 1‬שכיבדו את מעמד הטקס‬
‫קראו את הקטעים בצורה רהוטה מיוחדת ומכובדת‪.‬‬
‫"יזכור עם ישראל את ששת מיליוני בניו ובנותיו‪ ,‬שנטבחו‬
‫ונשרפו ונחנקו והורעלו ונתלו ונקברו חיים‪ ,‬אבות עם בנים‪,‬‬
‫אימהות על עולליהן‪ ,‬זקן ונער וטף‪( ".‬מתוך תפילת יזכור)‬
‫לזכור ולא לשכוח‬
‫נגה גולן ונטע רביד ה' ‪.1‬‬
‫פרידה ממפקחת בית‪-‬הספר‬
‫נפרדנו ממפקחת בית הספר הגברת מינה ענתבי‪.‬‬
‫אנו ילדי כתה א' ‪ :‬סתיו‪ ,‬עומרי ויובל כתבנו לה ברכה בתוך‬
‫לב וקשטנו את הלב‪.‬‬
‫התרגשנו מאוד לקראת הפגישה עם מינה‪ ,‬אך שמחנו להכין‬
‫את הברכה‪.‬‬
‫כשמינה הגיעה עמדנו לידה והקראנו לה את הברכה‪.‬‬
‫לסיום נתנו לה עציץ פרחים ומינה ביקשה להצטלם איתנו‬
‫והמורות מחאו לנו כפיים‪.‬‬
‫יובל‪ ,‬סתיו ועומרי מכיתה א'‬
‫החידה לכיתות א‪ ,‬ב‬
‫החידה לכיתות ג'‪ ,‬ד'‬
‫החידה לכיתות ה'‬
‫החידה לכיתות ו'‬
`