"מתמטיקה שווה זה"ב "

‫"מתמטיקה שווה זה"ב "‬
‫יום מתמטיקה המשלב גאומטריה וזהירות בדרכים‬
‫בית הספר בן גוריון‪ ,‬גבעת שמואל‬
‫מנהלת ביה"ס‪ :‬תמי טל‬
‫רכזת מתמטיקה‪ :‬ברוריה צוברי‪-‬פורת‬
‫רכזת זה"ב‪ :‬חני קוממי‬
‫דצמבר ‪2013‬‬
‫רציונל ומטרות היום‪:‬‬
‫√ ביסוס‪ ,‬תרגול‪ ,‬העמקה‪ ,‬והעשרת התכנים שנלמדו בגיאומטריה בדרך משחק‪ ,‬אתגר וחוויה‪.‬‬
‫√ חיבוב מקצוע המתמטיקה על התלמידים‪.‬‬
‫√ פתרון משימות מתמטיות תוך כדי עבודת צוות ושיתוף פעולה‪.‬‬
‫√ פיתוח מיומנויות בפתרון בעיות בגאומטריה‪.‬‬
‫√ יישום הגיאומטריה בחיי היום יום תוך קישור לזהירות בדרכים‪.‬‬
‫√ התמודדות עם משימות חקר סמלים תוך שימוש בידע קודם ואינטגרציה של נושאים‪.‬‬
‫√ פיתוח חשיבה יצירתית (חשיבה "מחוץ למסגרת") בפתרון בעיות גיאומטריות‪.‬‬
‫√ הכרות והבנת משמעותם של תמרורי הוריה ואזהרה שונים‪ ,‬הרלוונטיים לעולמו של הילד‪.‬‬
‫√ הבנת משמעות של המושג "סמל" בעולמנו ובעולם המתמטי‪.‬‬
‫יצירות תלמידים לקראת יום מתמטיקה‬
‫בהשראת האומן וסילי קנדינסקי‬
‫לקראת יום המתמטיקה ביה"ס קושט בציורים גיאומטריים צבעוניים ומרהיבים‬
‫של תלמידי כיתות ד'‪-‬ה' בהשראת האומן קנדינסקי‪.‬‬
‫קצת על תכנון ומהלך היום‪...‬‬
‫יום מתמטיקה תוכנן לכיתות ג'‪-‬ו'‪ ,‬כשהנושא המרכזי שלו הוא גיאומטריה ותחבורה (זהירות בדרכים)‪.‬‬
‫במסגרת הפעילויות שתוכננו ליום זה‪ ,‬היו ‪ 7‬תחנות‪:‬‬
‫תחנה ‪ – 1‬חקר הגיאומטריה שבתמרורים‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 2‬חקר הגיאומטריה שבסמלי רכבים‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 3‬חקר מספרי הבתים והמיקוד‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 4‬חקר סמל מדינת ישראל "מגן דוד" באמצעות מעוינים‪ ,‬מרובעים ומשושים‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 5‬חקר דגלי מדינות ‪ :‬פעילות בשימוש באקסל‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 6‬משחקי מסלול וקלפים המשלבים שאלות מתחום הגיאומטריה ומתחום זהירות בדרכים‪.‬‬
‫תחנה ‪ – 7‬יצירת "ברכת הדרך" לתליה ברכב (כיתות ג'‪-‬ד')‪ ,‬תכנון תמרורי הוריה ואזהרה למרחבים השונים‬
‫בביה"ס (כיתות ה'‪-‬ו')‪.‬‬
‫משך הפעילות בכל תחנה כ‪ 20 -‬דקות‪.‬משך כל הפעילות ‪ 3-4‬שעורים‪.‬‬
‫בניית מצולעים‬
‫התלמידים נדרש לבנות ממשולשים‪ :‬חדי זווית ושווי‬
‫שוקיים‪ ,‬חדי זווית ושווי צלעות וישרי זווית‪ ,‬כמה שיותר‬
‫מצולעים שונים‪.‬‬
‫הבנייה נעשתה באמצעות משולשים מ"צורות פלא" ומגזרי‬
‫משולשים‪ .‬את תוצאותיהם שרטטו במחברותיהם‪.‬‬
‫חידות גאומטריות‬
‫בגפרורים‬
‫חקר סמל מגן דוד‬
‫במשימה זו נדרשו התלמידים לבנות את סמל מגן דוד באמצעות צורות‬
‫גאומטריות נתונות ולאחר מכן‪ ,‬לחשב את שטח מגן דוד על פי יחידת מידה נתונה‬
‫ משולש שווה צלעות קטן‪ .‬המשימה היתה אתגר לא קל‪ ...‬כמו כן‪ ,‬נדרשו לבנות‬‫מגן דוד באמצעות ‪ 6‬מעוינים חופפים‪.‬‬
‫חקר דגלי מדינות בעולם בשילוב אקסל‬
‫במשימה זו צבעו התלמידים דגלי מדינות שונות על פי מקרא נתון‪ .‬לאחר מכן‪,‬‬
‫נדרשו לחשב את שטחי הצבעים השונים בדגל‪ ,‬היקפיהם ולהשוות ביניהם‪ .‬תלמידי‬
‫הכיתות הגבוהות השוו את השטחים וההיקפים של הצבעים השונים תוך שימוש‬
‫בשברים‪ ,‬אחוזים ויחס‪.‬‬
‫חקר תמרורים‬
‫התלמידים התמודדו עם חקירת הגאומטריה שבתמרורים תוך יישום נושאי לימוד שונים‪:‬‬
‫סימטריה (שיקופית‪ ,‬הזזה‪ ,‬סיבובית)‪ ,‬שטחים‪ ,‬היקפים (מרובעים‪ ,‬משולשים‪ ,‬מעגל ועיגול)‪,‬‬
‫זוויות‪ ,‬סוגי ישרים ועוד‪..‬‬
‫חקירת סמלי מכוניות‬
‫חקירת גאומטריה שבסמלי מכוניות‪ ,‬ואף קישור סמל מיצ'ובישי למגן דוד על ידי בניית מגן דוד בשתי צורות‬
‫שונות‪ ,‬ממרכיבי סמל מיצ'ובישי‪ 6 :‬מעוינים (מרכיבי הסמל הם ‪ 3‬מעוינים)‪.‬‬
‫פעילות לסיכום‪:‬‬
‫כיתות ג'‪-‬ד' ‪ :‬הכנת "תפילת הדרך" לרכב‪.‬‬
‫צד ב'‬
‫דוגמה לעבודתה של‬
‫דנה מכיתה ד'‪2‬‬
‫צד א'‬
‫תכנון תמרורים לביה"ס‬
‫דוגמאות של כיתות ה'‪-‬ו'‬
‫דוגמאות למשובי תלמידים‬
‫"מאד נהניתי מכל היום‪ ,‬ולא היית משנה כלום‪".‬‬
‫"הכי נהניתי מחידות הגפרורים"‬
‫"למדתי דברים חדשים על סמלי מכוניות"‬
‫"נהניתי מאד מכל התחנות‪ ,‬והכי נהניתי מהכנת‬
‫תמרורים לביה"ס"‬
‫"נהניתי מכל היום‪ ,‬הייתי רוצה שיתקיימו ימים כאלו גם‬
‫בתחומים אחרים"‬
‫"מאד נהניתי להכין את "ברכת הדרך"‬
‫"נהניתי ממשחק "מלחמה" של שטחים והיקפים"‬
‫"אהבתי את המשחקים‪ ,‬מחשבים‪ ,‬היצירה ובניית‬
‫מצולעים"‬
‫"למדתי לחשב שטח של עיגול"‬
‫תודה רבה !‬
`