הקדמה לספר מיקוד באנגלית מודול E מבנה בחינת הבגרות החדשה באנגלית

‫הקדמה לספר מיקוד באנגלית מודול ‪E‬‬
‫לומדים יקרים‪,‬‬
‫הספר ״מיקוד קיץ ‪ 2012‬תשע"ב — מודול ‪ "E‬כולל ‪ 10‬בחינות במתכונת בחינת הבגרות ובהתאם לדרישות‬
‫מיקוד קיץ ‪ .2012‬בסוף הספר מופיעים פתרונות בלוויית הסברים וטיפים בעברית לגבי אופן ההתמודדות‬
‫עם השאלות‪ ,‬שיעזרו לכם לענות עליהן בהצלחה‪.‬‬
‫מבנה בחינת הבגרות החדשה באנגלית‬
‫‪l‬הבחינה כוללת שלושה מבחנים ברמת קושי עולה‪ .‬בחינת הבגרות היא מודולרית‪ ,‬כיוון שהמבחן‬
‫הקשה ביותר בכל רמה הוא המבחן הקל ביותר ברמה הבאה‪ .‬להלן דגם הבחינה‪:‬‬
‫‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫‪E‬‬
‫‬
‫‬
‫‪G‬‬
‫‪F‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 3‬יחידות אנגלית‬
‫‪ 4‬יחידות אנגלית‬
‫‪ 5‬יחידות אנגלית‬
‫משמע‪ ,‬תלמיד שסיים את המבחן ברמה של ‪ 4‬יחידות (נבחן על מודולות ‪ , )C, D, E‬ורוצה לגשת‬
‫לרמת ‪ 5‬יחידות‪ ,‬ייבחן רק במבחנים ‪.F, G‬‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫משך המבחן‪ :‬הזמן המוקצב לבחינה בכל מודול הוא שעה ורבע‪ ,‬ויש הפסקה של חצי שעה בין‬
‫המבחנים‪ .‬גם תלמידים הזכאים להארכת זמן יקבלו הפסקה של חצי שעה בין מבחן למבחן‪.‬‬
‫‪l‬ארגון‪ :‬אפשר להיבחן בכל שלוש המודולות באותו יום‪ ,‬אך אין חובה ואף מומלץ שלא להיבחן ביותר‬
‫משני מבחנים ביום‪ .‬את המבחן הראשון והקל ביותר מומלץ לעשות כבר בסוף כיתה י"א או בכיתה‬
‫י"ב בחורף‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫מבחן הבגרות באנגלית — ‪E Module‬‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫מה כולל מבחן הבגרות במודולה ‪?E‬‬
‫המבחן כולל שני פרקים‪ :‬פרק הבנת הנקרא (הכולל טקסט ושאלות‪ )70% ,‬ופרק הבנת הנשמע (הכולל‬
‫קטע שמע שמושמע פעמיים ושאלות‪ .)30% ,‬בספר המיקוד מובאים מבחנים בנוסח בחינת הבגרות‪,‬‬
‫ומצורף אליו דיסק שמע‪.‬‬
‫בזמן הבחינה מושמעים קטעי ההאזנה ברדיו בשעה ידועה מראש‪ ,‬בדרך כלל כחצי שעה לאחר תחילת‬
‫המבחן‪.‬‬
‫איך להצליח בבחינה?‬
‫‪l‬‬
‫הבנת הנקרא‪ :‬כדי להתמודד עם הטקסט בהצלחה מרבית‪ ,‬מומלץ לסמן בטוש זוהר שמות‪ ,‬מספרים‬
‫ומשפטי מפתח תוך כדי קריאה‪ .‬שיטה זו תסייע לכם להתמקד בעיקר ולאתר את המידע בקלות‪.‬‬
‫בקונטרס הצבעוני בספר זה אנו מסבירות בדרך צבעונית ומאירת עיניים איזה מידע לסמן‬
‫ואיך הדבר מסייע לפתרון השאלות‪ .‬המלצתנו היא ללמוד לעבוד בדרך זאת בעזרת הקונטרס‬
‫הצבעוני המתמקד במבחן ‪ 10‬שבחוברת‪ ,‬ואז ליישם אותה בשאר המבחנים‪.‬‬
‫‬
‫אחרי סימון המידע החשוב וסימון משפטי מפתח יכול כל לומד להמשיך בדרך העבודה המתאימה לו‪.‬‬
‫יש המעדיפים לקרוא את כל הטקסט ורק אז לענות על השאלות‪ ,‬ויש המתחילים בקריאת השאלות‬
‫ועוברים לקריאת הטקסט‪ .‬חשוב להבין כי השאלות הן כלי עזר להבנת הטקסט‪.‬‬
‫לתלמידי ‪ 4‬יחידות‪ ,‬שמודול ‪ E‬הוא המבחן ברמה הגבוהה ביותר שלהם‪ ,‬נמליץ לקרוא קודם את‬
‫הכותרת ואת המשפט הראשון בכל פסקה כדי לדעת את נושא הקטע‪ ,‬ורק אחר כך להתמקד בפסקאות‬
‫לפי הנדרש בשאלות‪ .‬כלומר‪ ,‬בדקו אילו פסקאות עליכם לקרוא כדי לענות על השאלה הראשונה;‬
‫קראו וענו ואז המשיכו לשאלה הבאה‪ ,‬וכן הלאה‪ .‬גם לכם מומלץ מאוד לסמן מידע חשוב בטוש זוהר‬
‫לפי ההנחיות בקונטרס הצבעוני‪.‬‬
‫‬
‫יש לאתר מראש שאלות המתייחסות לכל הטקסט ולענות עליהן אחרונות‪.‬‬
‫‪l‬‬
‫קטע השמע‪ :‬כדי להצליח בקטע ההאזנה חובה לקרוא היטב את השאלות והתשובות ולחפש במילון‬
‫מילים לא מוכרות עוד לפני תחילת ההאזנה‪ .‬היערכות כזאת תאפשר לתלמידים להתמקד בפרטים‬
‫שעליהם הם נשאלים (תאריך מסוים כמו שנת לידה‪ ,‬אחוז הצלחה וכו') ולשים לב למידע הזה במהלך‬
‫ההאזנה‪ .‬כמו כן‪ ,‬אם תנסו לנחש איזו מן התשובות נראית לכם נכונה או איזו נראית הכי פחות נכונה‪,‬‬
‫תגיעו להבנה טובה יותר ותצליחו במשימת ההאזנה‪.‬‬
‫מומלץ לא להקדיש לקריאת השאלות יותר מ‪ 10-‬דקות‪ .‬חשוב לזכור כי פרק ההאזנה שווה רק ‪30‬‬
‫נקודות‪ ,‬ואילו פרק הבנת הנקרא — ‪ 70‬נקודות‪.‬‬
‫‬
‫צילום ו‪/‬או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‪.‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫‪8‬‬
‫המיקוד לבגרות קיץ ‪ 2012‬תשע"ב — מודול ‪E‬‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫הבנת הנקרא‪ :‬קטע הבנת הנקרא יהיה בסגנון של מאמר (‪ .)article‬במאמר מובעת לעתים קרובות דעת‬
‫הכותב במישרין או באמצעות מילים המביעות עמדה חיובית‪/‬שלילית‪/‬רגשית וכו'‪ .‬ייתכן שהשאלות‬
‫יתמקדו בעמדת הכותב‪.‬‬
‫קטע הבנת הנשמע יהיה בסגנון של ריאיון (‪ )interview‬עם מומחה‪ ,‬יועץ‪ ,‬סופר וכו'‪ .‬כדאי לשים לב‬
‫מהי המומחיות של המתראיין ומהן דעותיו‪.‬‬
‫במודול ‪ E‬לא יורדות נקודות על שגיאות איות‪/‬כתיב כלל‪.‬‬
‫ניקוד המבחן‪:‬‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫שגיאות דקדוק‪ :‬בשאלה השווה ‪ 5-4‬נקודות תנוכה נקודה אחת‬
‫‬
‫בלבד על דקדוק‪.‬‬
‫‬
‫בשאלה השווה ‪ 7-6‬נקודות תנוכינה ‪ 2-1‬נקודות‬
‫‬
‫(תלוי בחומרת השגיאה‪/‬שגיאות)‪.‬‬
‫‬
‫בשאלה השווה ‪ 10-8‬נקודות תנוכינה ‪ 3-2‬נקודות‬
‫‬
‫על שגיאת‪/‬שגיאות דקדוק‪.‬‬
‫‬
‫בקטע ההאזנה יורדות נקודות רק על שגיאות דקדוק חמורות‪.‬‬
‫‬
‫סוגי השאלות במבחן ואופן ההתמודדות אתן‬
‫א‪.‬‬
‫‬
‫שאלות רב‪-‬בררתיות‬
‫שאלות רב‪-‬בררתיות (‪ )multiple choice‬שבהן יש לבחור תשובה אחת נכונה או כמה מתוך מאגר‬
‫האפשרויות שאלות רב‪-‬בררתיות במודולה ‪ E‬אינן קלות; הן פשוטות למראה אך כבדות משקל מבחינת‬
‫הנקודות ולכן יש להקדיש להן תשומת לב מרבית‪.‬‬
‫יש שני סוגים עיקריים‪:‬‬
‫‬
‫א‪ .‬שאלה עם ארבע תשובות אפשרויות — מתוכן יש להקיף בעיגול תשובה אחת בלבד‪ .‬לעיתים‬
‫‬
‫ישנן תשובות שהן נכונות באופן חלקי‪ .‬בחרו את התשובה הנכונה ביותר‪ .‬ראו דוגמה א'‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‬
‫שאלה עם שש תשובות אפשריות — יש לסמן ‪ x‬ליד שתי התשובות הנכונות ביותר‪ .‬ראו דוגמה ב'‪.‬‬
‫שלבי העבודה‪:‬‬
‫קראו את ההוראות וציינו לעצמכם כמה תשובות עליכם לבחור‪-‬אחת או שתיים‪.‬‬
‫‪.1‬‬
‫‬
‫תלמידים רבים מפסידים נקודות בגלל זילזול בקריאת ההוראות‪.‬‬
‫קראו שוב את השורות הרלבנטיות בטקסט ובדקו כל אחת מהתשובות האפשריות‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫‬
‫מתלבטים? בחנו את האפשרות הבאה‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫‬
‫‪.3‬‬
‫‬
‫‪.4‬‬
‫‬
‫‪.5‬‬
‫לגבי אפשרויות דומות סמנו את ההבדל ביניהן‪ .‬שימו לב בדוגמה א' להבדל הקטן המסומן‬
‫בין אפשרויות ‪ C‬ו‪ D-‬ובדוגמה ב' להבדלים בין אפשרויות ‪ A‬ו‪ B-‬ובין אפשרויות ‪ E‬ו‪.F-‬‬
‫אל תתפתו לבחור בתשובות רק משום שהן מכילות ביטויים מהטקסט‪ .‬על‪-‬פי‪-‬רוב הדבר‬
‫נעשה כדי להקשות עליכם‪.‬‬
‫לעתים קל יותר להגיע לתשובה על‪-‬ידי פסילת תשובות שאינן נכונות‪.‬‬
‫‬
‫דוגמה א'‪:‬‬
‫‬
‫דוגמה ב'‪:‬‬
‫ב‪.‬‬
‫מציאת ההגדרה המתאימה לפירוש מילה בטקסט‬
‫‬
‫‬
‫‪The radio program is aimed at... .‬‬
‫‪Circle the correct answer.‬‬
‫‪a) adult Harry Potter fans‬‬
‫‪b) teenage Harry Potter fans‬‬
‫‪c) adolescents‬‬
‫‪d) parents of teenagers‬‬
‫‪Put an X by the TWO correct answers.‬‬
‫‪The talk is aimed at people... .‬‬
‫‪a)_____ who want to save money‬‬
‫‪b)_____ who want to make money‬‬
‫‪c)_____ who want to find a date‬‬
‫‪d)_____ who are fed up with routine dates‬‬
‫‪e)_____ who are addicted to sports‬‬
‫‪f)_____ who don't enjoy sports‬‬
‫ברוב המקרים תתבקשו להגדיר מילים שבמילון יש בעבורן יותר מערך מילוני אחד וכמה הגדרות לכל‬
‫ערך‪ .‬ראשית‪ ,‬עליכם לבדוק‪ ,‬על‪-‬פי מבנה המשפט‪ ,‬איזה חלק דיבר היא המילה ‪-‬‬
‫‪ .noun/verb/adjective/adverb‬שנית‪ ,‬כדאי לקרוא את המשפט כשההגדרות האפשריות מחליפות‬
‫את המילה בטקסט‪ .‬כך תוכלו לראות מי מתוכן היא המתאימה ביותר במשפט‪ .‬יש להקפיד להעתיק‬
‫מהמילון את ההגדרה בלבד ולא את משפטי הדוגמה שמופיעים בהמשך בכתב אלכסוני‪ .‬לעתים פשוט‬
‫יותר להגדיר את המילה בלי להזדקק למילון‪.‬‬
‫צילום ו‪/‬או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‪.‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫‪10‬‬
‫ג‪.‬‬
‫‬
‫הרעיון המרכזי של פסקה יבוא בדרך כלל בתחילתה ואחר כך מובאים פרטים תומכים‪,‬‬
‫הסברים ודוגמאות‪ .‬אם התבקשתם לאתר את הרעיון המרכזי של פסקה‪ ,‬חפשו את משפט‬
‫המפתח בתחילת הפסקה והבינו איך הפרטים בהמשכה תומכים ומפרטים את הרעיון הכללי‪.‬‬
‫הרעיון המרכזי של הקטע כולו חוזר כמה פעמים בניסוחים שונים‪ .‬אם אתם מתקשים לחדד לעצמכם‬
‫את המסר העיקרי‪ ,‬כדאי שתקראו שוב את הכותרת והמשפטים הראשונים בכל פסקה‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫שאלות הדורשות הסקת מסקנות מתוך הכתוב‬
‫‬
‫המילה ‪ assume‬ודומות לה (‪ )conclude,understand, infer‬רומזות שהעובדה אינה כתובה במפורש‬
‫בטקסט אך אפשר להסיק עליה מתוך הכתוב‪ .‬בשאלות כאלה לא ניתן להעתיק תשובה מהטקסט כי‬
‫היא לא תימצא שם‪ ,‬אלא יש לנסח תשובה במילים שלכם‪ .‬נסו לנסח לעצמכם (אפילו בעברית) מהן‬
‫העובדות‪ ,‬מה אפשר להבין מהן ואילו מסקנות אפשר להסיק מהן‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫שאלות הדורשות לקשר בין חלקי הטקסט השונים‬
‫‬
‫לעתים תתבקשו למצוא הסבר או הוכחה לעובדה המוצגת בכותרת או בפסקה מסוימת על‪-‬סמך‬
‫פסקה אחרת‪ .‬הקפידו לקרוא את ההוראות כדי לדעת באילו שורות עליכם לחפש את התשובה‪ ,‬ואז‬
‫חפשו את המידע המשותף לשני הקטעים‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫‪Graphic organizers‬‬
‫‬
‫טבלאות‪ ,‬תרשימי זרימה ועוד דרכים גרפיות לארגן נתונים‬
‫‬
‫‬
‫‪ .1‬ארגון נתונים בטבלה‪:‬‬
‫כדי לארגן נתונים בטבלה עליכם להבין מה בדיוק הטבלה דורשת מכם — האם הטבלה צריכה להכיל‬
‫סיבה ותוצאה‪ ,‬או נושא כללי ודוגמה ספציפית של הנושא‪ ,‬או נתונים מספריים הקשורים לתופעות‬
‫מסויימות? קראו בתשומת לב את כותרות הטבלה ואז את המידע הנתון לכם‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬חשוב שתכתבו תשובות קצרות ומתומצתות בטבלה‪ .‬כדאי לנסח את התשובות בסגנון שהן‬
‫מנוסחות בטבלה‪ .‬לדוגמא‪ ,‬אם בטבלה מנוסחת סיבה כך‪ ,To encourage reading books :‬כדאי שגם‬
‫את הסיבה השניה תתחילו במילה ‪.To‬‬
‫‬
‫הטבלה הנפוצה ביותר היא‪Cause and Effect :‬‬
‫‪ :Cause‬שאלו את עצמכם מה הייתה הסיבה לתופעה או מה גרם לה‪ .‬מילים כמו ‪due to, because,‬‬
‫‪ since, as‬או ביטוי לזמן מוקדם יותר‪ ,‬כמו ‪ earlier‬או ‪ ,before‬יכולות לשמש רמז לסיבה‪.‬‬
‫‪ :Effect‬חפשו מה קרה אחרי העובדה הנתונה או בעקבותיה‪ .‬מילים מסייעות בטקסט‪later, then, :‬‬
‫‪.as a result, consequently‬‬
‫‬
‫‬
‫‬
‫‪11‬‬
‫שאלות על הרעיון העיקרי של דיעה‪,‬פסקה או הטקסט כולו‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫‬
‫‬
‫‪ .2‬תרשים זרימה המתאר סדר אירועים או תהליך‬
‫סדר כרונולוגי של אירועים‪ :‬סמנו את האירועים בטקסט‪ .‬חפשו ביטויי זמן (כמו ‪before, after, later,‬‬
‫‪ )by the time‬או רצף תאריכים ולפיהם סדרו את האירועים‪ .‬עליכם להבין שאם נשאלתם שאלה זאת‪,‬‬
‫הטקסט אינו מסודר לפי סדר כרונולוגי של מה שקרה‪.‬‬
‫תהליך‪ :‬דוגמה לתהליכים‪ :‬תהליך ייצור הגבינה או תהליך קבלת החלטות‪ .‬קראו את השורות‬
‫הרלבנטיות וסמנו את שלבי התהליך‪ .‬בדקו את מספר השלבים בתהליך ומה כבר נתון‪ .‬נסו להתמקד‬
‫בשלבים חשובים בתהליך ולא בפרטים שוליים‪ .‬שימו לב שבשאלות מהסוג הזה‪ ,‬בדרך כלל הטקסט‬
‫לא יהיה מסודר לפי סדר התרחשות האירועים‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫שאלות עם הוראות מיוחדות‬
‫‬
‫‬
‫כפי שכבר הודגש‪ ,‬חובה לקרוא את ההוראות בתשומת לב‪ .‬שימו לב להוראה שונה מהרגיל‪ .‬לדוגמה‪:‬‬
‫אם מבקשים סִפרה אין לכתוב מילה‪ .‬לדוגמה‪:‬‬
‫‪FILL IN THE MISSING NUMBER.‬‬
‫‪There were 2 people in the building.‬‬
‫‬
‫‬
‫כאשר התשובה לשאלה הקשורה לקטע שמיעה מחייבת ציון תאריך‪ ,‬ואין הוראה אחרת‪ ,‬כתבו את‬
‫התאריך בספרות‪.‬‬
‫‬
‫ישנן שאלות שאינן מפרטות באילו שורות תמצא התשובה אך לפי תוכן השאלה ניתן לאתר את הפסקה‪.‬‬
‫במקרים אלו השתמשו בקריאה מרפרפת וחפשו ביטויים בנושא השאלה כדי לאתר את הפסקה הרלבנטית‪.‬‬
‫למשל שאלה העוסקת בתגובת ארצות הברית לנעשה במזרח התיכון‪ .‬חפשו את הפסקה שבה מופיעות‬
‫המילים "ארצות הברית" או "אמריקה" וכן אזכור למזרח התיכון‪ .‬שם קרוב לודאי תמצא התשובה‪.‬‬
‫שגיאות נפוצות בדקדוק‬
‫‪.1‬‬
‫המילים 'רהיטים'‪' ,‬שמים'‪' ,‬מים'‪' ,‬חיים'‪' ,‬כל אחד' (‪ )everybody, life, water, furniture, sky‬הן‬
‫בעברית צורת רבים ואילו באנגלית צורת יחיד‪ .‬לדוגמה‪:‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫הביטוי המקביל באנגלית למילה העברית 'הרבה' הוא'‪ 'a lot‬ולא ‪.alot‬‬
‫רוב התשובות בטקסט הבנת הנקרא תהיינה בזמן ‪ Present Simple‬או ‪ .Past Simple‬אם תמצאו את‬
‫עצמכם כותבים בכל זמן אחר‪ ,‬בדקו אם לא טעיתם‪.‬‬
‫כאשר אתם משתמשים בתשובותיכם בזמן‪ Present Simple‬בגוף שלישי יחיד‪ ,‬הקפידו לא לשכוח‬
‫את ה‪ he thinks, she believes :s-‬וכו'‪.‬‬
‫‪The sky is beautiful.‬‬
‫‪The water is hot.‬‬
‫‪Somebody is coming.‬‬
‫‪.4‬‬
‫צילום ו‪/‬או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‪.‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
‫‪12‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‬
‫‪.7‬‬
‫‬
‫הקפידו לא לכתוב '‪ 'the‬לפני שמות עצם מופשטים‪ ,‬כמו‪.happiness, love society, life, nature :‬‬
‫היזהרו ממשפטי תנאי‪ :‬המילה '‪ 'will‬אסור שתופיע מיד אחרי המילה '‪:'if‬‬
‫‪.If he leaves, we will begin the party without him‬‬
‫משפט המתחיל בעבר ימשיך בדרך כלל בעבר עד סופו‪ .‬אין לעבור להווה או לעתיד באמצע משפט‪.‬‬
‫לדוגמה‪:‬‬
‫‪He arrived last night and said that it had been a long time since he had seen such a good‬‬
‫‪movie.‬‬
‫לציון זמן עתיד במשפט המתחיל בעבר נשתמש ב‪. would-‬‬
‫‬
‫אם תקפידו על כללי הזהב שלהלן‪ ,‬תוצאת המבחן שלכם תהיה‬
‫‪!!! E-xcellent‬‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫הקפידו לקרוא את כל ההוראות בבחינה‪ .‬אין לדלג על שום מילה‪ .‬תלמידים רבים מפסידים נקודות‬
‫משום שלא קראו את ההוראות או לא הבינו אותן‪.‬‬
‫‬
‫‪l‬‬
‫לפני קריאת הקטע של הבנת הנקרא מומלץ מאוד להבין את הכותרת בעזרת המילון‪ .‬לעתים קרובות‬
‫הכותרת מסייעת להבנה טובה יותר של הקטע עצמו‪.‬‬
‫‬
‫‪l‬‬
‫יש להקפיד לכתוב תשובות קצרות וממצות ואין צורך לחזור על נוסח השאלה‪ .‬ככל שתרבו במילים‪ ,‬כך‬
‫יגדל הסיכוי שתעשו שגיאת דקדוק‪ .‬ההוראות אינן מחייבות תשובה מלאה ולכן קצרו ככל שניתן‪.‬‬
‫‬
‫‪l‬‬
‫קראו את השאלות לקטע הבנת הנשמע כעשר דקות לפני השידור (תקבלו הודעה על שעת שידור‬
‫מדויקת)‪.‬‬
‫‬
‫‪l‬‬
‫זכרו להביא מילון לבחינה!‬
‫‪l‬‬
‫‬
‫מומלץ להביא לבחינה משקה ודבר מאכל‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪13‬‬
‫מיקוד באנגלית ‪Module E‬‬
Test 1
PART I: ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS (70 points)
Read the article below and then answer questions 1–8.
➤ Don't Worry, be Happy!
1
5
10
15
20
For years, researchers have tried to discover the secret to what it is that
makes us happy. Is winning millions on the National Lottery the answer? Or
is it our close relationships with our friends and families? Two new studies,
conducted at Texas and simultaneously at Washington and Austin Universities,
seem to shed new and surprising light on the question.
Obviously, happy and close relationships with our loved ones are extremely
important but it is well known that most people place considerable importance
on their desire for material objects. In a recent study at Texas University, a
group of students were asked to say if they possessed a list of material items
like a car, a computer etc. Then they were asked to rate how much they liked
the items they had and how much they wanted, or dreamed of purchasing those
they didn't have.
The results clearly showed that the students who owned the items and also
liked and appreciated them, showed a general level of happiness that was higher
than those who didn't have the items but also had a very strong desire for them
and were not satisfied with the things they already have. In other words, simply
owning the items wasn't enough to cause a high level of happiness amongst the
participants. They also had to appreciate the fact that they had succeeded in
obtaining those objects that they had wanted in order to feel truly happy.
The second study conducted at Austin and Washington Universities shed more
light on the issue of the rate of happiness material things can offer. Their
research found that an enjoyable vacation, going to a restaurant, enjoying a play
at the theatre or a musical performance, or even visiting an amusement park
are all activities that give you a sense of happiness for a longer period of time
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
15
25
30
than purchasing any object that is comparably priced. It seems that 'enjoyable
experiences' have a more lasting effect on our general level of happiness than
the satisfaction we receive from purchasing material goods.
The conclusion that we reached from these studies is to rethink how we plan to
celebrate an upcoming birthday. Maybe we should place more emphasis on what
we do together instead of on what to buy for the person celebrating!
QUESTIONS (70 Points)
Answer questions 1–8 in English according to the article. In questions 1, 4, 6 & 8 circle
the correct answer.
1.
From lines 1-5 we can understand that:
i)
People love to win lotteries.
ii)
Researchers are interested in the reasons money makes us happy.
iii) The findings of the new research will probably surprise people.
iv) The studies at the three universities were not done at the same time.
(8 points)
2.
In lines 6-12 the writer explains how ______________________________
_________________________________________________________
3.
The study found that students felt happier when:
(Complete BOTH sentences.)
i)
They _________________________________________________
ii)
They _________________________________________________
(2 X 6 = 12 points)
16
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
.‫או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‬/‫צילום ו‬
4.
From the research at Austin and Washington Universities we can learn that:
(PUT AN X BY THE TWO CORRECT ANSWERS.)
___ i)
People like going to amusement parks.
___ ii)
People do not receive satisfaction from material objects.
___ iii) People prefer expensive objects.
___ iv)Experiences remain with us longer than satisfaction from purchasing.
___ v)
___ vi) It is better to spend your money on experiences than objects.
The research didn't shed light on the issue of happiness.
(2 X 5 = 10 points)
5.
Give TWO EXAMPLES from the text of experiences that would probably
make people happy:
i)
_____________________________________________________
ii)
_____________________________________________________
(2 X 5 points = 10 points)
6.
The author of this article would probably recommend the following birthday
treat for a friend:
i)
An expensive leather jacket.
ii)
A computer game.
iii) A musical performance of his favorite performer.
iv) A large cake.
(10 points)
7.
The main purpose of the writer of this article is to:
(Complete the sentence.)
Cause people to _____________________________________________
(8 points)
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
17
8.
The researchers at the THREE universities seem to have found the answers
to the questions asked in the first paragraph:
TRUE / FALSE (Circle the correct answer)
Quote the words from a different paragraph to prove your answer:
_________________________________________________________
(4+8 points = 12 points)
18
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
.‫או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‬/‫צילום ו‬
➤ HARRY POTTER’S SECRET OF SUCCESS
‫ בדיסק השמע‬2 ‫רצועה‬
PART II: ACCESS TO INFORMATION FROM SPOKEN TEXTS (30 points)
Answer questions 1 – 5 according to the broadcast. In questions 3, 4, and 5, follow the instructions.
In the other questions, circle the number of the correct answer. (5 points for each correct answer)
HARRY POTTER’S SECRET OF SUCCESS
1.
The radio program is aimed at... .
i)
parents of adolescents
ii)
teenagers
iii) adult Harry Potter fans
iv) teenage Harry Potter fans
2.
Which similarity between Harry and Cinderella is NOT mentioned?
i)
Magic changed their lives.
ii)
They suffer abuse.
iii) They wear rags at first.
iv) They become happy and famous.
3.
COMPLETE THE SENTENCE.
The biography of author J.K. Rowling is given as an example of a _________
__________ story.
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
19
4.
What TWO concerns do parents have about the “Harry Potter” series?
PUT AN X BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
___ i)
The books are too thick.
___ ii)
The books involve too much imagination.
___ iii) Teenagers are hooked on sites relating to the series.
___ iv)
Youngsters may be attracted to witchcraft.
___ v)
Adults are not in favor of the books.
___ vi)
Reading the whole series is a waste of time.
5.
COMPLETE THE SENTENCE.
Thanks to the “Harry Potter” series , youngsters are now _________________
________________________________________________________________.
20
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
.‫או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‬/‫צילום ו‬
➤ TEENS AND CELL PHONES
‫ בדיסק השמע‬4 ‫רצועה‬
PART II: ACCESS TO INFORMATION FROM SPOKEN TEXTS (30 points)
Answer questions 1–5 according to the broadcast. In questions 2 and 5, follow the instructions.
In the other questions, circle the number of the correct answer.
(5 points for each correct answer)
TEENS AND CELL PHONES
1.
The host, Dan Gilmore, is against buying teenagers cell phones because... .
i)
ii) they send text messages
iii) the phones are banned at school
iv) of the large phone bill
2.
COMPLETE THE SENTENCE.
When do teens use their cell phones at school? Give ONE example mentioned
the phones distract them at school
by Ruth Baker.
24
ANSWER: 3.
Even though some parents try to monitor the use of the home computer... .
i)
ii) the teens manage to trick them
iii) they cannot monitor cell phone games
iv) they don’t want to monitor the use of cell phones
.
they don’t manage to do so
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
.‫או העתקה מספר זה הנו מעשה לא חינוכי המהווה עבירה פלילית‬/‫צילום ו‬
4.
Which of the following is NOT mentioned as a cell phone service that costs
money?
i)
text messages
ii)
international calls
iii) ring tones
iv) sending pictures
5.
PUT AN X BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
The advice Dr. Baker gives at the end of the interview... .
___ i)
___ ii) helps the listeners use cell phones wisely
___ iii) will help Dan save money
___ iv) cannot solve the problem according to Dan
___ v) will help Dan’s son use his phone more responsibly
___ vi) is also mentioned at the beginning of the interview
can help Dan Gilmore understand his son
Module E ‫מיקוד באנגלית‬
25
`