Bienvenidos al Mundo - Florida Department of Education

Desde el Departamento de Educación de la Florida
Bienvenidos
al Mundo:
Un Resumen
de Su Hijo que
Crece
Crecer hasta los 5
2013
Esta serie era conocida anteriormente com MITCH.
Bienvenidos al Mundo,
Niños Chicos
Que brille el sol por ustedes con...
cuidadores confiables que interactúan con infantes, párvulos y preescolares
apropiadamente y con ternura...
el momento de aprender nuevas competencias y desarrollar creatividad...
estímulo por medio de la música, libros, actividades y salidas...
ayuda especial con necesidades especiales...
Que la lluvia les brinde...
una familia amorosa...
un medio seguro, protector y estimulante que privilegia al niño...
alimento nutritivo...
descanso, juego y aire limpio...
atención adecuada a la salud...
sin estrés ni violencia...
positivismo, trato con ternura...
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Índice
Bienvenidos a Crecer hasta los 5 ......................................................................................... 1
Más que Leer o Ver .............................................................................................................. 3
Nacimiento a 3 Meses .......................................................................................................... 4
3 a 6 Meses .......................................................................................................................... 6
6 a 9 Meses .......................................................................................................................... 8
9 a 12 Meses ...................................................................................................................... 10
12 a 18 Meses .................................................................................................................... 12
18 a 24 Meses .................................................................................................................... 14
24 a 36 Meses .................................................................................................................... 16
36 a 48 Meses .................................................................................................................... 18
48 a 60 Meses .................................................................................................................... 20
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Bienvenidos a Crecer hasta los 5
Esta libreta tiene por objeto ayudarle a usted en su convivencia y labor con niños desde su nacimiento
hasta los cinco años de edad. Reconoce y alaba su compromiso de cuidar y estimular a los niños
chicos. Crecer hasta los 5 abarca tanto la sencillez fundamental como la complejidad exquisita
inherente al florecimiento de una nueva vida.
***
Nuestra meta en común es otorgarles a todos los niños un medio infantil que ofrezca el lugar más fértil
para su crecimiento y desarrollo. Las investigaciones sobre desarrollo del cerebro infantil apoyan lo
que saben padres de familia y educadores de la primera infancia desde hace mucho tiempo: los niños
criados en un medio positivo, estable y estimulante con ternura aprenden con mayor rapidez que los
niños descuidados o niños con exceso de estímulos violentos y negativos.
Al brindar un medio estimulante, las familias promueven el desarrollo de determinadas características
en los niños que les ayudan a tener éxito en la escuela y convertirse en adultos compasivos y
productivos. Las características que necesita el niño para poder estar en condiciones de ingresar a la
escuela se encuentran resumidas en una libreta denominada Heart Start: The Emotional Foundations
of School Readiness (Zero to Three, 1992). Siendo dichas características
• la confianza en las capacidades de uno y de los adultos en el medio para que el niño quede
libre para poder aprender y buscar nuevos desafíos
• la curiosidad y el ánimo de aprender cosas nuevas
• intencionalidad, o la voluntad de hacer
• autocontrol y la capacidad de regular la conducta propia
• relación–el sentido de pertenecer a otros en el medio
• la capacidad de comunicar y compartir pensamientos e ideas
• la cooperación y la capacidad de trabajar y jugar exitosamente con otros
Las familias y educadoras fomentan estas características importantes en los niños chicos nutriéndolos
con
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
una familia amorosa
un medio seguro y protector que privilegia al niño
alimento nutritivo y suficiente descanso, juego y aire limpio
atención adecuada a la salud
cuidadores confiables que interactúan con infantes, párvulos, y preescolares apropiadamente y
con ternura
tiempo adecuado para poder aprender nuevas competencias y desarrollar creatividad
sin estrés ni violencia
positivismo, trato con ternura
estímulo apropiado por medio de la música, libros, actividades y salidas
atención a necesidades especiales
Ofrecer un medio tan nutrido no depende de la adquisición de juguetes caros, inscripciones en
lecciones especiales o enseñar a su hijo a leer antes de entrar a kínder. Mayormente requiere amar
y escuchar, paciencia e interés. No obstante, podrá ser útil una comprensión básica de la secuencia
del desarrollo de la primera infancia y alguna información sobre actividades que apoyan a los niños en
Crecer hasta los 5
1
2
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
determinadas etapas de su desarrollo. Es lo que pretende ofrecer esta libreta, Bienvenidos al Mundo:
Un Resumen de Su Hijo que Crece.
Bienvenidos al Mundo da una visión del desarrollo típico del niño desde su nacimiento hasta los 60
meses (cinco años) de edad. Cada uno de los apartados de la libreta ofrece ejemplos de conductas
que típicamente se observan en niños a determinado nivel de desarrollo (por ejemplo, nacimiento a
los tres meses). Las conductas quedan agrupadas entre cuatro categorías: capacidades personales y
sociales, capacidades en lenguaje y entendimiento, capacidades de músculos chicos y capacidades de
músculos grandes.
Cada uno de los apartados también sugiere actividades apropiadas para que el adulto las realice con
el niño al nivel de desarrollo respectivo. Cuando el cuidador ya sabe lo que le puede interesar al niño
y lo que está dentro de sus posibilidades, podrá interactuar y jugar con el niño. Asimismo, saber lo
que no está dentro de las posibilidades del niño evitará que el cuidador espere que el niño juegue y
responda en una forma que aún no le sea posible.
Es importante recordar que aunque todos los niños siguen el mismo esquema general de crecimiento,
no todos se desarrollan con la misma rapidez. Son diferentes en su forma de aprender, sus intereses y
su opinión de las cosas. Asimismo, el desarrollo del niño podrá ser irregular. El niño podrá desarrollar
nuevas capacidades de músculos grandes, como son ponerse de pie y caminar, pero al parecer no
desarrollará capacidades motoras finas por algunos meses. Luego el desarrollo de las capacidades
motoras gruesas del niño podrá demorar y sus capacidades en el lenguaje exhibirán un desarrollo
muy acelerado. Ya que los niños son singulares y crecen y se desarrollan con una rapidez variable, la
presente libreta debe verse como regla general nada más.
Para consultas o inquietudes sobre el desarrollo de un niño, llamar o enviar un email a uno de los
contactos enumerados a continuación.
Para niños desde el nacimiento hasta los 36 meses de edad
dirigirse a “Early Steps” de su localidad. Se puede tramitar consulta sin costo por profesionistas
idóneos a un niño que presenta desarrollo atípico. Llamar al Departamento de Salud de la Florida,
Servicios Médicos Infantiles (850-487-2604) o (1-800-226-2604), para el número del “Early Steps”
más cercano a usted, o visite su página electrónica en http://www.cms-kids.com/families/early_steps/
early_steps.html.
Para niños desde los tres hasta los cinco años de edad
dirigirse al Especialista en Encontrar Niños de su localidad. “Child Find” se encuentra asociado con el
Buró de Educación y Servicios a Estudiantes Excepcionales y el Sistema de Diagnóstico y Recursos
de Aprendizaje de la Florida (FDLRS). El Especialista en Encontrar Niños puede tramitar consulta sin
costo por profesionistas idóneos a un niño que presenta desarrollo atípico. Llamar a la escuela pública
de su localidad, al centro FDLRS de su localidad, o al Departamento de Educación de la Florida (850­
245-0478) para el número del Especialista en Encontrar Niños más cercano a usted, o visite su página
electrónica en http://www.fdlrs.org/.
Para niños desde el nacimiento hasta los cinco años de edad
llamar al 1-800-654-4440 para comunicarse con el Directorio de Servicios a la Primera Infancia
(Directorio Central) de la Florida. Este número sin costo da acceso a información y referencias para
niños con discapacidades y necesidades especiales en la salud. O bien, visite su página electrónica en
http://www.centraldirectory.org/.
Más que Leer o Ver
Los materiales enumerados a continuación ofrecen información acera del desarrollo del niño.
Muchos están disponibles en bibliotecas, librerías y en línea. Para mayor información acerca
de la obtención de dichos recursos, llamar al Centro de Recursos e Información del Buró de
Educación y Servicios a Estudiantes Excepcionales (BEESS) al 850-245-0477 o llamar al 850­
245-0476 para el número de un centro FDLRS cerca de usted.
• Allen, K. E. & Schwartz, I. S. (2011). The Exceptional Child: Inclusion in Early Childhood Education (7th ed.). Albany, NY: Delmar.
• Amazing Me, It’s Busy Being Three! http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/amazingme.html/.
• American Academy of Pediatrics. http://www.healthychildren.org/English/Pages/default.aspx/.
• Bailey, B. (2000). I Love You Rituals. Oviedo, FL: Loving Guidance.
• Bailey, B. (1997). There’s Gotta Be A Better Way: Discipline That Works! Oviedo, FL: Loving
Guidance.
• Baker, M. & Jurie, C. (2008). Partners in Care: Supporting Fussy Babies in Child Care. Chicago:
Erikson Institute.
• Brazelton, T. B. & Sparrow, J. D. (2006). Touchpoints: Birth-3 Your Child’s Emotional and Behavioral Development. MA: Da Capo Press.
• Early Milestones. (2011). http://www.earlymilestones.com/.
• Eisenberg, A., Murkoff, H. E., & Hathaway, S. E. (2008). What to Expect: The First Year. New
York: Workman.
• Eisenberg, A., Murkoff, H. E., & Hathaway, S. E. (2011). What to Expect: The Toddler Year. New
York: Workman.
• Florida 211 Association. http://211florida.org/.
• Florida’s Central Directory. http://www.centraldirectory.org/.
• Florida Department of Education: Bureau of Exceptional Education and Student Services.
(2012). Transition. Tallahassee: BRIC.
• Florida’s Transition Project. (2008). http://www.floridatransitionproject.ucf.edu/.
• Learn the Signs, Act Early. (2008). http://www.cdc.gov/CDCTV/BabySteps/.
• Lentini, R., Vaughn, B.J., & Fox, L. (2005). Teaching Tools for Young Children with Challenging
Behavior. University of South Florida.
• Phelps, P. (2006). Beyond Centers and Circle Time: Scaffolding and Assessing the Play of
Young Children. North Carolina: Kaplan.
• Schwartz, S. (2004). The New Language of Toys: Teaching Communication Skills to Children
with Special Needs. Maryland: Woodbine House, Inc.
• Teaching Tools for Young Children with Challenging Behavior. (2011). http://challengingbehavior.
org/do/resources/teaching_tools/ttyc_toc.htm/.
• Zero to Three. (2012). http://main.zerotothree.org/site/healthyminds/. Washington, D. C.
Crecer hasta los 5
3
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
Nacimiento a 3 Meses
4
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
•
•
•
•
•
•
Mama o chupa de la tetera
Deriva placer de sonidos tranquilos y tiernos
Sonríe como respuesta a la sonrisa del adulto
Mira a la cara cuando se le habla
Distingue al cuidador primario de otros adultos
Se asusta o llora por ruidos fuertes y repentinos
Actividades
•
•
•
•
•
•
•
•
Brindar un medio seguro y pacífico, ahora y siempre
Amamantar al bebé o tenerlo cerca al darle tetera
Levantar con frecuencia al bebé; acurrucar y acariciar al bebé
Responder sin demora al llanto del bebé satisfaciendo las necesidades de éste
Sonríe al bebé; hacer contacto con los ojos
Colgar un móvil en la cuna (retirarlo antes de que el bebé aprenda a sentarse solo)
Cante suavemente canciones de cuna al bebé y toque música tranquila
Hable con una voz suave y tranquila
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
• Expresa hambre o el deseo de mamar con señales como son sonidos de anticipación,
sacar la lengua, chupando los labios u otros movimientos de la boca
• Demuestra emoción antes de comer y demás rutinas conocidas
• Expresa demandas con llanto u otros sonidos
• Gorgotea y susurra
• Responde al sonido de la sonaja
Actividades
• Hablarle o cantarle al bebé al darle de comer, cambiarle de pañal y bañarlo y durante
al día
• Brindarle variedad de sonidos al bebé (música suave, sonaja, canto de aves, radio,
campanita)
• Imitar los sonidos que hace el bebé
• Cuando le habla o le canta al bebé, darle tiempo de responder al bebé
• Escuchar y observar al bebé para poder conocer sus indicaciones
• Responder ante las indicaciones del bebé
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
Sigue objetos brillantes con los ojos
Mira objeto en su propia mano
Intenta prenderse del dedo del adulto
Se prende de objetos por unos segundos
Mama bien
Actividades
• Colgar y menear objetos suavemente frente al bebé para que el bebé los mire y luego
los alcance
• Brindarle al bebé diversas texturas para sentirlas
• Colocar objetos en la mano del bebé para estimularle a agarrar
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
•
•
•
•
•
Levanta la cabeza al estar acostado en el estómago
Levanta la cabeza cuando se le mantiene sentado
Empieza a tratar de alcanzar objetos
Automáticamente voltea la cabeza a un lado al estar acostado
Mueve brazos y piernas
Actividades
• Estando el bebé en el estómago, colgar objetos blancos y negros o de colores brillantes
frente al bebé para que levante la cabeza
• No colocar al bebé en el estómago para dormir; lo más seguro es dormir en la espalda
incluso en siestas
• Mantener al bebé sentado con soporte en la cabeza y el cuello según necesidad para
que el bebé empiece a tener la cabeza en posición fija
• Para animarlo a sentarse, brevemente colocar al bebé en un rincón del sofá (vigilado)
• Ayudarle al bebé a chapotear y mover brazos y piernas durante el baño
Nacimiento a 3 Meses
•
•
•
•
•
Crecer hasta los 5
5
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
3 a 6 Meses
6
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
•
•
•
•
Sonríe espontáneamente
Trata de alcanzar a personas conocidas
Empieza a escoger juguetes
Empieza a gratificarse chupando o tocando con los dedos una cobija favorita u otro
objeto
Actividades
• Agitar suavemente la sonaja al lado de la cabeza del bebé para que éste se sienta
estimulado a voltear la cabeza hacia el sonido
• Seguir hablando con el bebé durante las rutinas cotidianas
• Escuchar los sonidos del bebé e imitarlos; dejar que el bebé responda a sus sonidos
• Con el bebé sentado en sus piernas, leer en voz alta libros ilustrados; señalar y dar el
nombre de los objetos en las ilustraciones
• Señalar y dar el nombre de los objetos en la habitación del bebé y otros lugares
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
•
•
•
•
•
•
Chilla y se ríe
Sus parloteos combinan sonidos de vocales y consonantes (gu-ga)
Explora objetos metiéndolos en la boca
Experimenta haciendo sonidos sin sentido (gu-ah)
Empieza a responder a su nombre expresando sorpresa o mirando
Empieza a demostrar lo que le gusta y no le gusta alcanzando o volteando por otro lado
Actividades
•
•
•
•
•
•
•
•
Brindar un medio seguro y pacífico
Permitir tiempo de silencio
Seguir respondiendo sin demora al llanto del bebé satisfaciendo las necesidades de éste
Masajear brazos, espalda y piernas del bebé de arriba abajo
Establecer contacto ocular con el bebé
Jugar “on tá bebé” con el bebé
Dejarle al bebé mirarse en el espejo
Cantarle canciones sencillas al bebé y ayudarle al bebé a hacer movimientos de las
manos con la música
• Responder con alegría ante las sonrisas y gorgoteos del bebé
• Imitar las expresiones faciales del bebé
• Otorgarle al bebé oportunidades de interactuar con hermanos u otros niños
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
•
•
•
•
•
Levanta y retiene la sonaja
Muerde las manos, juguetes y casi todo
Retiene y juega con un juguete usando las dos manos al mismo tiempo
Empieza a transferir objetos de una mano a la otra
Retiene objetos con los dedos contra la palma de la mano (retención palmar)
Actividades
• Poner objeto (sonaja, su dedo) en la mano del bebé, jalándolo suavemente para que el
bebé siga reteniendo el objeto
• Ayudar al bebé a retener un juguete seguro con las dos manos para que el bebé vaya
moviendo el juguete de una mano a la otra
• Ayudar al bebé a levantar objetos seguros (bloques de una pulgada, diversas
conformaciones)
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Trata de alcanzar objetos
Lleva objetos a la boca
Se voltea de la espalda al costado
Se voltea del estómago a la espalda y luego al estómago
Empuja hacia arriba con los brazos cuando se encuentra en el estómago
Mantiene la cabeza recta y estable sin apoyo
Patea los objetos
Actividades
• Colocar al bebé en el estómago en una superficie segura (tapete, cobija), colgando
juguetes de colores brillantes frente al bebé para que los alcance o se voltee hacia ellos
(no poner al bebé a dormir en el estómago)
• Colocar un móvil suave en la cuna para que lo patee el bebé. Mover las piernas del bebé
para demostrar (retirar móvil antes de poder sentarse el bebé)
• Con sus manos debajo de los brazos del bebé, sostener al bebé parado, ayudando
al bebé a soportar su peso en sus pies (jamás hay que sostener a un pequeño bebé
parado de los brazos o las manos de éste)
• Colocar el objeto predilecto del bebé apenitas fuera de su alcance en el piso para
estimularle a que se voltee
3 a 6 Meses
•
•
•
•
•
•
•
Crecer hasta los 5
7
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
6 a 9 Meses
8
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
•
•
•
•
Sonríe ante su imagen en el espejo
Le gustan “on tá” y palmas, palmitas
Se apega a un juguete u objeto en particular
Empieza a tenerle miedo a la gente extraña
Actividades
•
•
•
•
•
•
•
Otorgar un medio seguro y pacífico
Evitar sonidos violentos y de enojo
Abrazar y acurrucar mucho al bebé
Sonreír y hable con el bebé
Jugar a “on tá” y palmas, palmitas
Dejarle al bebé jugar delante de un espejo grande y bien fijado
Al presentar a personas nuevas al bebé, darle tiempo al bebé para que se acostumbre a
la persona nueva ante la presencia de usted
• Jugar con el bebé durante actividades de rutina (ponerle pañales, bañarlo, vestirlo)
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
•
•
•
•
•
•
Empieza a imitar sonidos
Descubre un juguete oculto debajo de una tela
Responde a su propio nombre (mirando, sonriendo, volteando la cabeza, alcanzando)
Vocaliza a sí mismo estando solo
Parlotea
Reconoce uno o dos nombres concretos de personas (mamá, papá)
Actividades
•
•
•
•
Mirar libros ilustrados con el bebé
Cantarle canciones al bebé
Jugar a las escondidas con juguetes debajo de una tela
Usar diversos tonos al expresar aprobación, desaprobación, felicidad y demás
emociones
• Imitar parloteo del bebé
• Identificar a las personas por su nombre
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
• Retiene y come alimentos seguros e idóneos para la edad
• Va arrastrando o agarrando pequeños objetos
• Agarra objetos con pulgar y dos dedos (tenaza inferior)
Actividades
• Darle al bebé la oportunidad de recoger alimentos seguros (cereal seco, galletas) y
alimentarse
• Dejarle al bebé jugar con libros sencillos de tela, cartón o vinilo
• Brindar juguetes pequeños y otros objetos para que los recoja el bebé, pero que sean
demasiado grandes para que se los trague el bebé
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Se sienta sin ayuda por períodos cortos
Podrá gatear
Se pone de pie jalando en un mueble o las manos de un adulto
Se mantiene de pie sosteniéndose en un mueble o las manos de un adulto
Se inclina de un lado a otro cuando se encuentra en las manos y rodillas
Juega con los pies al estar acostado en la espalda
Actividades
• Animar al bebé a jalar hasta ponerse de pie hablando con el bebé y sosteniendo un
juguete predilecto para que lo alcance
• Colocar un juguete fuera de alcance y animar al bebé a tratar de alcanzarlo gateando
• Permitirle al bebé estar de pie sosteniéndose en muebles
• Permitir bastante espacio y lugares seguros para que pueda el bebé gatear y explorar
(vigilado)
• Asegurar la seguridad del bebé en su casa, colocando objetos riesgosos fuera de su
alcance
6 a 9 Meses
•
•
•
•
•
•
Crecer hasta los 5
9
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
9 a 12 Meses
10
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
•
•
•
•
•
Tiene conocimiento de personas ajenas
Agarra o trata de alcanzar al adulto para lograr su atención
Empieza a tomar de una taza
Demuestra afecto
Empieza a sonreír por sus propios logros
Actividades
•
•
•
•
•
•
•
•
Confeccionar un títere de un calcetín y fingir que el títere habla con el bebé
Leer poesías infantiles y cantarle canciones al bebé
Ayudarle al bebé a ver fotos y libros de recortes de la familia
Señalar y nombrar objetos
Escuchar y responder a la comunicación del bebé
Hablar de actividades al realizarlas con el bebé o cerca de éste
Hacerle preguntas sencillas al bebé (“¿quieres la tetera?”)
Decirle “no-no” al bebé únicamente que sea en serio, sin cambiar de mentalidad
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
• Se despide con la mano
• Responde a “no-no”
• Empieza a responder a preguntas sencillas (“¿quieres más jugo?”) con gestos,
expresiones de la cara y alcanzando
• Menea la cabeza “no”
• Reconoce palabras conocidas (mamá, papá, pelota, galleta)
• Mira las ilustraciones de un libro
• Le gustan las poesías y canciones infantiles
Actividades
•
•
•
•
•
Evitar la violencia y el enojo en casa, en la televisión y en videos
Hablar en una forma calmada y tranquila para que el bebé se sienta seguro
Sentar al bebé con la familia al comer
Jugar a palmas, palmitas con el bebé
Que el bebé tenga y trate de tomar de una taza con una pequeña cantidad de líquido (es
más fácil con una taza con pico en la tapa)
• Abrazar y besar mucho al bebé
• Responder con un abrazo o hablar cuando el bebé trata de alcanzarle
• Sonreír y abrazar al bebé cuando éste se siente orgulloso de un logro
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
•
•
•
•
•
•
Retiene su tetera o taza con pico
Recoge pequeños objetos con pulgar y un dedo
Usa las dos manos juntas con coordinación (levanta la taza, golpea dos bloques)
Golpea las manos
Deja caer objetos a propósito
Se alimenta con la mano (cereal seco, galletas, pedacitos de fruta)
Actividades
•
•
•
•
•
Enseñarle al bebé a apilar bloques, cajas o a realizar actividades en que llena y vacía
Dejarle al bebé jugar con cacerolas, sartenes o utensilios seguros que no se quiebran
Ayudarle al bebé a poner objetos en un recipiente
Darle al bebé cajas vacías de diversos tamaños para jugar con ellas
Darle al bebé cereal seco para alimentarse (no darle al bebé uvas enteras, hot dogs,
cacahuates o maní, palomitas u otros objetos que puedan ahogar al bebé)
•
•
•
•
•
Estando acostado, se levanta y se sienta
Estando de pie, se sienta
Camina con ayuda
Se mantiene de pie solo
Choca dos juguetes
Actividades
• Jugar juego de imitación, ponerse de pie, sentarse, acostarse
• Ayudarle al bebé a caminar con y sin apoyo
• Dejarle al bebé andar libremente, caminar apoyándose en muebles (que ofrezcan toda
seguridad las áreas que usa el bebé)
• Chocar objetos suaves y que lo imite el bebé
• Imitar las acciones del bebé
• Enviar pelota rodando al bebé y que el bebé la devuelva rodando
9 a 12 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
11
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
12 a 18 Meses
12
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
•
•
•
•
•
•
•
Le gustan los aplausos de la gente
Demuestra afecto o solidaridad con los demás
Juega persiguiendo y ocultándose
Juega a la pelota u otros juegos con un adulto
Demuestra deseos concretos con gestos y vocalizaciones
Se apega a una pertenencia favorita (cobija, juguete)
Empieza a aprender capacidades para poder estar independiente (quitarse ropa, usar
cuchara y tenedor)
• Podrá darle ansiedad la ausencia de padre o madre
Actividades
• Animarle al niño a repetir palabras conocidas
• Cuando el niño se baña o se viste, nombrar las partes del cuerpo y animarle al niño a
repetir los nombres
• Mirar un libro ilustrado con el niño, ayudándole al niño a nombrar los objetos en las
ilustraciones
• Usar juguetes sencillos de causa y efecto (caja agitada, caja sorpresa)
• Cantar canciones de cuna y otras canciones infantiles una y otra vez
• Hacer juegos de dedos con el niño al cantar canciones (Pequeña Arañita)
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
•
•
•
•
Señala las partes del cuerpo (cabeza, pie) cuando se mencionan
Empieza a decir los nombres de las partes del cuerpo
Señala diversos objetos o ilustraciones cuando se mencionan
Sigue órdenes sencillas (“siéntate,” “suelta”)
Actividades
•
•
•
•
•
•
•
Brindar un medio seguro y pacífico
Cantarle al niño
Inventar canciones que describan rutinas diarias de atención
Darle al niño un trapo para que “lave” una muñeca
Dejarle al niño ayudar a desvestirse
Dejarle al niño alimentarse con cuchara
Pedirle al niño que demuestre lo grande que es (ayudarle al niño a levantar las manos
en alto)
• Llevar al niño a paseos (zoológico, parque) y hablar de las cosas vistas y hechas con
el niño
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
•
•
•
•
Se alimenta con cuchara
Intenta hacer garabatos
Apila pequeños objetos
Construye una torre de dos o más bloques
Actividades
•
•
•
•
Jugar juego con bloques (apilarlos, tumbarlos)
Animar al niño a dibujar o hacer garabatos con crayón o marcador soluble en agua
Empujar, apretar y jugar con bolsas de frijoles o pelotas suaves de esponja
Animar al niño a alimentarse con cuchara
•
•
•
•
Camina solo
Avienta una pelota
Se sienta en una silla
Se agacha a recoger un objeto
Actividades
•
•
•
•
•
Traer al niño de la mano al subir escalones
Permitirle al niño caminar y explorar lo más posible, pero siempre con vigilancia
Brindar juguetes que se jalan y se empujan para que el niño juegue con ellos
Rodar y aventar pelota o bolsita de frijoles con el niño
Brindar muebles de tamaño infantil para el uso del niño; se puede hacer uso de
escaleritas o cajas robustas
• Rodar una pelota grande hacia el niño y pedirle al niño que la devuelva rodando
12 a 18 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
13
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
18 a 24 Meses
14
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
• Le gusta que le lean
• Demuestra mayor independencia poniéndose ropa, alimentándose, lavándose las manos
y secándolas
• Exhibe curiosidad y “se mete en todo”
• Tiene una relación especial con padre, madre o cuidador
• Le gusta jugar al lado de otro niño, pero no interactúa mucho con el otro niño
• Le gusta tocar y abrazar
• Podrá tener miedo cuando se separa del cuidador
Actividades
• Darle al niño instrucciones sencillas a seguir (“agarra tus zapatos”)
• Jugar un juego sencillo de Simón Dice
• Leerle al niño cinco a diez minutos cada día; establecer la práctica de leer libros antes de
acostarse
• Contestar con sencillez las preguntas del niño
• Etiquetar cajas de juguetes con una ilustración del juguete
• Darle al niño tiempo suficiente para poder terminar una actividad
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
•
•
•
•
•
•
Escoge los juguetes con los que desea jugar
Imita el juego de otro niño
Empieza a hacer preguntas
Junta dos o más palabras (“salir fuera,” “a levantarse”)
Pide objetos por su nombre (pelota, muñeca, galleta)
Sigue instrucciones de uno o dos pasos
Actividades
• Favorecer el juego positivo, rechazar el juego violento
• Animar al niño a vestirse y desvestirse
• Animar al niño a ayudar con los quehaceres de la casa (llevar servilletas a la mesa,
levantar y guardar juguetes)
• Animar al niño a usar cuchara y tenedor
• Darle tiempo al niño de acostumbrarse a nuevas situaciones y nuevos cuidadores
• Promover el juego del niño cerca de otros niños brindando dos del mismo juguete para
su uso
• Dar seguimiento con exigencias y disciplina idónea (no cambiar “no” a “sí” porque el niño
da una pataleta)
• Demostrar interés en el juego de su hijo
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
• Hace garabatos e imita líneas sencillas (línea vertical, línea horizontal, línea circular)
• Se quita calcetines y zapatos
• Desarma las cosas y las vuelve a armar
Actividades
• Ayudarle al niño a meter objetos por una abertura en un recipiente y luego volver a
vaciarlos
• Darle al niño cajitas sencillas que caben unas en otras o tazas de medir de plástico para
arreglar
• Darle al niño un rompecabezas sencillo de resolver (dos o tres piezas)
• Permitirle al niño pintar con los dedos con pudín
• Dar gis, marcadores, lápices, pintura y pinceles para su uso en la banqueta, hoja grande,
papel periódico
• Dejarle al niño manejar arcilla no tóxica para modelar y crema para afeitar
• Brindar papel para que el niño lo rompa
•
•
•
•
•
Salta con los dos pies
Mueve el cuerpo al compás de la música
Sube y baja escalones con ayuda
Corre
Trata de patear la pelota
Actividades
• Ayudarle al niño a aprender a saltar con los dos pies agarrándole de las manos como
apoyo
• Escuchar música y mecerse, aplaudir y bailar al compás de la música con el niño
• Hacer carreras cortas corriendo en superficies blandas (pasto, alfombra)
• Jugar a “patear la pelota”
18 a 24 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
15
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
24 a 36 Meses
16
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
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•
•
•
Dice “te quiero”
Interactúa con otros niños en juegos sencillos
Verbaliza su necesidad de ir al baño
Sigue desarrollando competencia e independencia en capacidades de autoayuda
(cepillándose los dientes, alimentación, poniéndose ropa)
• Ayuda a recoger y guardar juguetes
Actividades
• Permitirle al niño escoger (escoger ciertos alimentos al comer, escoger una o dos
camisas a usar)
• Pedirle al niño seguir instrucciones (“levanta tu muñeca y ponla en la repisa por favor”)
• Escuchar y hablar con el niño
• Leer libros ilustrados con el niño durante diez minutos cada día y hablen de las
ilustraciones
• Señalar los colores de objetos en las ilustraciones
• Responder con sencillez a las preguntas del niño
• Etiquetar repisas y cajas de juguetes con ilustración y nombre del juguete
• Cantar diversas canciones y canciones de cuna
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
•
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•
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Sigue instrucciones de dos pasos (“levanta tus zapatos y colócalos en el ropero”)
Participa en conversaciones sencillas (responde a “¿cómo te llamas?”)
Contesta preguntas sencillas de ¿qué?
Usa con frecuencia oraciones de dos o tres palabras (“jugo, por favor”)
Comienza a escoger (la camisa que se va a poner, jugar adentro o afuera)
Hace muchas preguntas
Actividades
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Seguir otorgando constancia y un medio seguro y pacífico
Alabar al niño cuando indica su necesidad de ir al baño
Jugar juegos sencillos con el niño (Alrededor de la Rosa, Escondidas)
Ayudarle al niño a jugar a vestirse elegante
Establecer interacciones especiales o rituales de “te amo”
Respetar la expresión de independencia por el niño, pero dando pautas y límites
(permitirle al niño pintar con agua en la banqueta o piso del porche)
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
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Usa cuchara y taza con independencia
Gira la manija para abrir la puerta
Resuelve rompecabezas sencillo de inserción (cuatro a seis piezas)
Desenrosca tapas
Hace torre de seis a ocho bloques
Corta papel con tijera
Actividades
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Brindar rompecabezas sencillos para que el niño los resuelva
Darle al niño tijera chica de seguridad y papel para cortar
Brindar arena, pudín o pintura para los dedos para escribir con el dedo
Brindar muchos recipientes con tapas para abrir y cerrar
Brindar una caja o cartera con ganchos sencillos a desenganchar, compartimentos a
abrir y otras cosas para que el niño las manipule
• Se monta en juguetes con ruedas y los dirige
• Empuja o jala la puerta para abrirla
• Sube los escalones afirmándose en el pasamano
Actividades
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Permitirle al niño jugar juegos con otros (Se cae el puente, Te voy a tocar)
Permitirle al niño practicar aventando la pelota o bolsitas de frijoles
Darle práctica en el uso del triciclo
Demostrarle al niño como saltar una marca con gis o manguera tirada en el suelo
Correr con el niño en lugares seguros
Permitirle al niño revolcarse en pasto o arena
24 a 36 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
17
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
36 a 48 Meses
18
CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
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Empieza a jugar con otros niños
Comparte juguetes y aprovecha su turno con ayuda
Empieza una obra dramática, actuando toda la escena
Comprueba los límites (cuando el adulto dice que “no,” el niño de todos modos actúa
para poder saber si el adulto realmente quiere decir que “no”)
Interpreta la realidad de acuerdo a sus necesidades personales (“no tengo que compartir
porque a mi hermano no le gustan las galletas”)
Desarrolla sentido de humor y relata chistes necios
Se viste, usa el baño y come con poca ayuda
Tal vez tenga miedo (de la oscuridad, fuego, animales)
Actividades
• Fijar límites de conducta, explicando por qué son necesarios (“correr hacia la calle es
peligroso”)
• Usa palabras apropiadas para describir eventos del pasado o futuro (hoy, mañana,
antes, después, luego)
• Al contarle cuentos, hacerle al niño preguntas sencillas acerca del cuento
• Animarle al niño a separar e igualar objetos durante tareas de rutina (“¿cuáles son las
cosas que necesitamos para bañarnos?”, “dónde se guardan los tenedores?”, “¿qué
cosas más podrías usar en los pies?”)
• Enseñarle al niño canciones y juegos con los dedos
• Hablar de la secuencia de los eventos, decir lo que viene en seguida
• Brindar acceso a una computadora con software apropiado para niños; usarla juntos
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
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Entiende las consecuencias de un evento
Empieza a entender conceptos de tiempo
Reconoce e iguala colores
Empieza a clasificar y agrupar objetos (por tamaño, conformación, color)
Habla en oraciones cortas y junta algunas oraciones
Canta y aprende juegos con los dedos
Actividades
• Brindar un medio seguro, pacífico y vigilado
• Establecer situaciones de juego cooperativo (patear la pelota entre uno y otro; trabajar
con otro niño en la “cocina”, y servir una comida imaginaria a muñecas o adultos)
• Ayudar a niños a resolver problemas sociales (“decirle que no le gusta...”)
• Describir la conducta deseada y que sean congruentes sus exigencias de conducta (“por
favor, camina junto a mí cuando estamos en la tienda”)
• Responder con alegría ante los chistes del niño
• Darle al niño tiempo suficiente para poder vestirse, usar el baño y comer con
independencia
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
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Empieza a dibujar a personas y animales, inclusive la cabeza y otras partes del cuerpo
Manipula arcilla no tóxica para modelar (haciendo culebras y bolas)
Apila pequeños bloques y nombra la estructura
Corta con tijera
Resuelve un rompecabezas sencillo (seis a ocho piezas)
Actividades
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•
Brindar juguetes de mesa (rompecabezas, cuentas, bloques)
Brindar hojas grandes de papel en blanco sin líneas
Permitirle al niño pintar entrada de auto con pintura de agua o agua sencillamente
Ofrecer una variedad de utensilios para escribir (pinceles, marcadores, lápices de
colores, crayones)
• Permitirle al niño el uso de materiales en forma independiente (sin obligarle al niño a
“hacer” algo)
• Brindar material para que el niño lo manipule (arcilla no tóxica para modelar, pintura para
los dedos, crema para afeitar, arena)
•
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Camina en una línea
Se para en un solo pie por varios segundos
Empieza a saltar en un solo pie
Avienta la pelota varios pies con una mano
Atrapa una pelota rebotada con las dos manos
Anda en triciclo con independencia
Usa un resbaladero con independencia
Actividades
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Hacerle pista de obstáculos al niño para maniobrar (sobre sillas, debajo de la mesa)
Jugar a la pelota con una pelota blanda, incrementando la distancia poco a poco
Jugar a la pelota con pelotas y bolsitas de frijoles de diversos tamaños
Hacer una vía de triciclo con características como “alto” o “pare” y ventanillas de atención
Jugar a Seguirle al Líder, incluyendo movimientos sofisticados
Tocar música de baile
36 a 48 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
19
Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
48 a 60 Meses
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CAPACIDADES PERSONALES Y SOCIALES
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Juega con otros niños en forma cooperativa
Explora papeles de género (mamá/papá) y funciones comunitarias (bombero, tendero)
Entiende límites y los define para otros
Respeta la autoridad, aunque aún podrá comprobar límites
Participa en juegos colectivos
Escoge a sus amigos
Es sensible cuando le toman el pelo
Le gustan los chistes necios
Se viste, usa el baño y come con independencia
Actividades
• Leerle libros de cuentos al niño
• Hacerle al niño preguntas acerca de cuentos y que el niño vuelva a contar el cuento
• Animarle al niño a actuar los cuentos de los libros o su imaginación, usando diversas
voces para los personajes
• Involucrar al niño en juegos “¿qué pasaría sí…?” para animarle al niño a contar cuentos
propios (“¿qué pasaría si pudieras volar?”)
• Aumentar la gama de software de computadora disponible al niño
• Programar salidas a la biblioteca, zoológico y eventos especiales como desfiles
• Jugar juegos de rima con el niño (“¿Sabes decir tres palabras que rimen con gato?”)
CAPACIDADES DE LENGUAJE Y ENTENDIMIENTO
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Hace preguntas para lograr información (“¿por qué?”, “¿cómo?”)
Entiende rutinas y sabe cuál actividad viene primero o después en una secuencia
Juega con el lenguaje, inventando palabras sin sentido
Contesta preguntas acerca de cuentos y vuelve a contar cuentos con ayuda
Junta oraciones
Actividades
• Brindar oportunidades para jugar papeles y fingir (evitando juegos violentos)
• Agrupar a niños de la misma edad o invitar a un niño de edad similar a una “cita de
juego” a fin de fomentar el juego cooperativo
• Enseñarle juegos sencillos (Pato, Patito, Ganso)
• Permitirle al niño ayudar a fijar límites (“¿cuántos turnos le tocarán a cada niño?”)
• Ayudarle al niño a elaborar estrategias para la resolución de problemas sociales (“usar
palabras, no pegar”, “¿qué más podrías hacer?”, “¿qué dirás la próxima vez?”)
CAPACIDADES DE MÚSCULOS CHICOS
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Corta sobre una línea
Copia conformaciones
Hace unas letras
Dibuja para representar objetos
Construye estructuras simétricas con bloques
Hace esculturas con arcilla no tóxica para modelar
Actividades
• Brindar juguetes de construcción como bloques
• Ofrecerle al niño una diversidad de superficies para poder escribir (papel de
construcción, sobres, pizarra, cartón)
• Animarle al niño a representar objetos y actividades a través del dibujo
• Brindar arcilla no tóxica para modelar, arena, y papel y pegamento
• Limite el número de diversos objetos que el niño pueda usar en determinado momento
•
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•
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Camina hacia atrás
Sube y baja escalones sin ayuda, alternando los pies
Salta
Empieza a brincar
Patea la pelota con precisión
Hace volteretas
Sigue instrucciones en movimientos (“pon la mano en la cabeza, toma dos pasos
gigantescos y luego voltéate”)
Actividades
• Que el niño ayude a diseñar pista de obstáculos (vigas de equilibrio, sillas para trepar
encima de ellas, mesas para gatear debajo de ellas, balancines)
• Rodar y pasar grandes aros de plástico entre uno y otro
• Organizar un juego de patear la pelota sin competencia
• Llevar al niño a los juegos infantiles para practicar trepándose, equilibrándose y otras
actividades de movimiento
• ugar a Simón Dice, incluyendo movimientos sofisticados
• Ir brincando con el niño de la casa al auto
• Animarle al niño a practicar caminando hacia atrás
• Tocar música de baile y brindar instrumentos musicales que el niño pueda tocar al bailar
o marchar
48 a 60 Meses
CAPACIDADES DE MÚSCULOS GRANDES
Crecer hasta los 5
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Bienvenidos al Mundo: Un Resumen de Su Hijo que Crece
Es una de las muchas publicaciones disponibles a través del Buró de Educación y Servicios a
Estudiantes Excepcionales (BEESS), Departamento de Educación de la Florida, con el propósito de
ayudar a distritos escolares, agencias estatales que brindan apoyo a programas educativos y padres
de familia en el otorgamiento de programas especiales. Para información adicional acerca de la
presente publicación, o para una relación de publicaciones disponibles, dirigirse al Centro de Recursos
e Información de BEESS (BRIC) en:
325 W. Gaines Street, Room 628
Tallahassee, Florida 32399-0400
Telephone: (850) 245-0477; FAX: (850) 245-0987
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Buró de Educación y Servicios a Estudiantes
Monica Verra-Tirado, Ed.D., Jefa
Copyright – Estado de la Florida/Departamento de Estado/1999; Reimpresión 2013
Se otorga autorización para su reproducción al Sistema Estatal de Educación Pública conforme define la Fracción 228.041(1),
Leyes de la Florida. No se otorga autorización para su distribución o reproducción ajena del Sistema Estatal de Educación
Pública sin aprobación previa por escrito.
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Pam Stewart, Comisionado
ESE 310509.R
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